淺談我國陽光體育運動研究進展①

邢振超 崔健

(銅仁學院體育系 貴州銅仁 554300)

從2006年我國頒布了陽光體育的一項決定之后,對陽光體育的研究就越來越多,相關的研究論文也是不斷增加,文章就我國陽光體育運動研究進行進行了探討分析,希望可以對我國的陽光體育推進工作提供幫助。

1 陽光體育運動的理論基礎

“陽光教育”是周洪宇、廣少璽在《中國教育學刊》2004年第1期提出的新理念。所謂“陽光教育”,就是教師用愛心來關懷、理解、激勵學生,使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人的一種教育。“陽光”是一種比喻,也是一種意象。用“陽光”來指代這種教育,是為了通俗易懂,便于理解。作為一種教育理念,陽光教育與以人為本、以生為本的教育理念相契合,包含著對師生關系、生生關系的再認識。“陽光教育”理念是在素質教育、“健康第一”的教育教學指導思想下提出的。對于目前的一些學校教育內容和實際脫離、形式方法老舊、師生關系矛盾較多等問題進行了探索,給出了新的思考方式,所以其比較新穎,內容比較多,針對性比較強,是對學校錯誤教育觀念的一種改變方式。

2 開展陽光體育運動時代背景與意義

2006年9月,全國第二次國民體質檢測結果顯示:在我國,學生身高、體重、胸圍增長的同時,超重與肥胖檢出率繼續增加;與2000年比,大中小學生視力不良率有所上升;各年齡組的肺活量水平繼續下降;速度、爆發力、力量、耐力素質進一步下降。學生體質狀態和國家未來發展是聯系在一起的,所以也得到了國家領導的高度重視。劉海濤認為陽光體育的開展是促進我國青少年體質增強的有效途徑,也是我國開展素質教育的一個切入口和突破口。青少年的身體素質不僅是國家發展的動力,更是國家的財富,是國富民強的基礎;開展陽光體育需要從內而外的發生轉變,抓好素質教育,以人為本。

3 陽光體育運動實施的社會與物質保障

三部委聯合下發的《決定》具體目標是,力爭用3～5年的時間,使85%的以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》),85%的學生能做到每天鍛煉一小時,達到《標準》及格等級以上。這是陽光體育運動順利開展的最重要的社會保障。響應上級的指示,抓好學校的早操、課間操、眼保健操以及課外體育活動,確保每天1h陽光運動,教育主管部門也需要對中小學的1h陽光體育執行情況進行審核監督,作為評價學校綜合水平和辦學能力的指標,督促學校領導重視該項活動,認真貫徹執行。場地器材是陽光體育運動的物質保障,從已有的文獻資料可以看出,各省每年都會從素質教育配套費中抽取部分資金作為各地和學校建設大型體育場館的獎勵經費。各地市教育局根據當地情況對陽光體育運動都有數目不等的專項經費。加大力度督促學校對邊角空地的使用,學會因地制宜,對一些經濟相對落后的地區進行指導,改善其體育場器材缺乏的矛盾,給學校的體育活動開展提供機會和條件。鼓勵學校將體育館開發,面向社會,將陽光體育運動推廣開來,讓社區和家庭給也能夠參與其中,實現全民陽光體育。

4 陽光體育運動的制度

陽光體育和體育課程改革是我國教育部門非常重視的體育教育內容,并且通過各種途徑來強化學校的體育設施建設。可是周唯等人卻對我國的教育制度存在的弊端產生了擔憂,認為是因為對這些教育弊端的回避而提出了陽光體育的口號,在實際的執行過程中會有較多的阻礙。各地的體育教育課時不斷增加,說明學校對體育的重視度比較高,也已經不再停留于口頭行動的程度。教育部將課間操調整為大課間體育活動也是為了改善當前體育課時不足的情況。

現在不同地區都相繼的引進了具有地方特色的項目課程到體育教學中,中小學的課改以及如何與陽光體育進行結合是目前教育領域的重點研究內容。例如新疆一些農村學校存在著場地不足、設施缺乏、師資薄弱的客觀現實,他們就在陽光體育活動中充分發揚傳統體育運動項目,開展特色體育活動,比如跳方格、跳圈圈、解繃繃、打沙包、踢毽子、跳繩等項目,很適合在邊疆農村學校推廣。在我國東北地區,有著得天獨厚的冰雪資源,場地、場館設施有一定基礎,競賽氛圍濃郁等優勢,適合開展各種類型的冰雪運動。

5 各地的研究成果見諸期刊

調查的人群涉及了小學、中學、大學,調查的角度有個人認知、組織與社會保障、開展的活動、各地出臺的措施等。從大方面來看,取得的效果還是非常好的,基本上地方都能夠響應上級領導的指示,將制度進行完善,提供相應措施,讓活動變得豐富。可是現有的問題也是一個比較嚴峻的事情。根據調查顯示,陽光體育在開展之后,隨著時間的延續,其執行力度有所減弱,部分學校將其作為形式化對待,僅僅是為了應付檢查,這也表示,陽光體育目前的有效機制尚未建立,不足之處仍然比較多,還需要繼續貫徹研究,加強執行力度。

6 開展陽光體育運動中的影響因素

影響陽光體育開展的主要障礙還是我國的應試教育。學生因為課業壓力而無暇參與到體育鍛煉中來,受到應試教育的影響,從小就沒有足夠的體育鍛煉時間,無法形成良好的健康意識,沒有形成鍛煉習慣,我國的孩子健康狀態越來越差。為了確保1h體育鍛煉的需求,要有一定的空間和設施,我國目前學校的體育設施比較缺乏,場地比較少,對陽光體育的推廣也造成了較大的影響。還有一個因素就是整個社會對于成績的重視程度,學生家長和學校不能夠對健康有一個正確的認識,上級的政策和措施都無法正常執行,盡管有相關部門多次強調,但是陽光體育的開展仍然止步不前。此外,體育師資力量不足、學生沒有體育意識、體育經費缺乏等也是導致其發展受到影響的原因。

7 陽光體育運動長期開展的對策研究

通過對陽光體育運動文獻所提出的建議與對策的歸納總結,可以概括為“提高認識、健全組織、完善制度、統籌資源、科學設計、加強宣傳與監督”這幾個方面。提高認識需要的是學校、領導、家長、社會、學生等各方面都能夠認識到陽光體育的重要性和價值,能夠形成統一的目標。健全組織說的是陽光體育運動的機構建立,還有就是專業化的教師隊伍,通過提升教師的福利待遇來吸引更多的優秀教師加入到這一行列中來。

8 陽光體育運動研究存在的問題與建議

雖然陽光體育在我國的時間不長,可是就現在的情況來看,大家還是保持著較高的熱情和積極性,研究的范圍比較廣、比較多。目前的研究報道比較多，也揭示了目前陽光體育被社會各界的重視和關注。可是很多的研究并沒有深入地去探討,僅僅是對其表面現象進行了分析和研究,對于其發展并沒有提供有效的參考。研究上也是基于管理層、工作層的探究,比較空乏,不夠具體。再有就是比較多的問題都有相似性,創新性較差,雖然能夠提出一些建議和對策,可是這些對策在真實操作的時候,難度較大,可行性比較低。所以,陽光體育目前的研究應該要創新,能夠從整個大局來進行探討。具體的對策和建議需要因地制宜的提出,結合實際情況,多對基層學校進行探討,探索適合當地學校長期執行陽光體育的方式。

[1]周洪宇,廣少璽.陽光教育論[J].中國教育學刊,2004(1):17-20.

[2]楊強,李天珍.“陽光教育論”對中小學體育教育改革的啟示[J].成都體育學院學報,2005,31(1):114-117.

[3]何志文,楊大寧.從我國青少年學生體質健康的現狀透析開展陽光體育運動的意義[J].體育科技文獻通報,2008,16(1):77-78.

[4]劉海濤,王宜馨.對陽光體育運動開展的背景、歸因與實施舉措的研究[J].科技信息,2007(34):556-557.

[5]閆秋霞.武漢市中學陽光體育運動的社會保障與個人自覺研究[D].武漢：武漢體育學院,2008.

[6]教育部，國家體育總局，共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定（教體藝[2006]6號）.[S].