對基礎教育階段學校體育課的幾點思考

楊曉敏（河南大學體育學院　河南開封　475000）

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對基礎教育階段學校體育課的幾點思考

楊曉敏
（河南大學體育學院河南開封475000）

摘 要：基礎教育階段是一個人成長與成才的重要階段，體育課在其成長的道路上，有著至關重要的作用。該文以中小學生為研究對象，采用文獻法、邏輯法等研究方法，對我國現階段學校體育課所存在問題進行探討，并根據基礎教育階段學生生理、心理等發展變化規律，結合新課程標準下的體育與健康的教學內容，進行反思學生身體發展的敏感期與自我發展之間的關系;基礎體育項目所面臨的尷尬窘境;心理因素對學生體育鍛煉的影響等。這一系列問題值得我們深思。

關鍵詞：基礎教育體育課敏感期困境

2014年10月20日，國務院公布了《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，明確將全民健身上升為國家戰略。該文件把增強人民體質、提高健康水平作為根本目標，提出了營造健身氛圍、倡導健康生活的多項舉措，為每一個積極投身健身運動的單位和個人提供了一股強大的推動力。然而，隨著全民健身計劃的不斷實施和深入，人們越來越充分的認識到學校作為全民健身的主要陣地，將《全民健身計劃綱要》的重點放在青少年和兒童身上，可謂切中要害。可見學生的體質健康已成為當前我國體育事業發展中的重要一環。

1　現階段學校體育課所存在的問題

根據教育部頒發的全日制中小學及普通高中的《體育與健康教學大綱》內容來看，已有意識將遵循學生身體發展的敏感期納入教師設計具體教學內容的范圍，并于2009年9月1日開始實施。然而根據近幾年我國學生的體質報告來看，效果并不樂觀。

1.1遵循身體發展的敏感期來實施教學并非是完全適用

從我國中小學生體質下降來看，這與小學階段的啟蒙教學是有所關聯的。如何培養學生終身體育的意識，如何使學生愛上體育運動，這些理念至關重要。學生對于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯系，在現實的教學過程中，沒有哪個學生是不愿意上體育課的，我們只看到了孩子身體發展的黃金時期，卻忽視他們心理發展的微弱變化，這有悖于體育身心合一的教學目標。興趣是最好的老師，新課標倡導的“以人為本，健康第一”的理念，首先是要給孩子一個健康強健的體魄，而非培養一名職業的運動員，從尊重學生興趣上來講，以身體發展的敏感期來實施教學，對于小學生來說并非是完全適用的。

1.2基礎體育科目所面臨的困境

隨著越來越多新興體育項目的不斷沖擊，基礎體育項目則陷入了尷尬境地。眾所周知，田徑作為中小學必修基礎科目之一對發展學生速度、靈敏、柔韌等各項身體素質有重要作用，然而，由于其本身項目的單一、枯燥性，也讓它在學校里不受師生的歡迎，經常出現田徑課上教師不愿意教，學生不愿意學的尷尬境地。相對運動形式靈活多樣的籃球，足球以及新興的體育舞蹈，健美操等，使得最能發展學生全面身體素質的田徑課陷入到一種尷尬的境地。學生對于田徑課多半是排斥的。

1.3隨著年齡的增長學生對于體育課的喜愛程度隨之下降

據查閱相關資料，小學階段對于體育課的喜愛程度還是很高的，這是符合小學生心理發展特點的，然而，到了中學階段，本該朝氣蓬勃，富有活力的學生對于體育課卻存在著一種逃避的態度，有相當一部分的學生，在屬于體育課的時間里，坐在教室里聊天、看書、玩手機，尤其中學女生對于體育課更是排斥。

2　影響學生參與體育課的因素分析

2.1小學體育的啟蒙影響

小學生天性活潑好動，思維活躍、好奇心強、喜模仿，大腦的形象思維能力較強。對于學生身心發展的萌芽期，教師如何抓住這關鍵時期很重要。小學階段的學生如同一張白紙，老師教什么，就學什么，簡單直接。根據筆者觀察，小學低年級的孩子，喜歡類似追逐的速度性體育項目，而對于這個階段所需要發展的靈敏、柔韌等素質卻興趣索然。對于小學低年級學生來說更愿意接受相對簡單純粹的東西勝過教課書安排的利于他們身體發展柔韌、靈敏等項目。

2.2學生對于基礎體育項目的認識

中小學階段學生充滿好奇心，對于任何有趣的事物總是充滿了新鮮感，因此，對于單一乏味的體育課內容，學生多半是不愿意接受的，而傳統田徑項目對學生身體發展雖能起到很好的作用，卻不受學生歡迎，如：又累又曬的田徑場上，學生多半是不會理解自身參加鍛煉的目的，這勢必將會導致體育課的質量不高，中小學階段身心發展尚不成熟，教師在進行體育教學時，學生本身也是一種情景體會，因此，為學生營造良好的學習氛圍，使其重新認識在他們眼里枯燥無味的體育項目意義重大。

2.3體育課對于學生心理成長的影響

中學時代，是一個人從孩童走向成熟的過渡期，學生的生理、心理各方面都發生了巨大的變化，據筆者觀察，這個時期也是學生心理最敏感的時期，他們具備一定辨別是非的能力，且有具有自己的一套尚不成熟的價值觀，他們心思細膩而敏感，與小學不同的是，他不再向兒童一樣向成人敞開的心扉，其內心變化豐富多彩，但不輕易表露出來，心理發展呈閉鎖式狀態。而體育課則是一門活動性很強的學科，授課形式的開放性，這在很大程度上與中學生階段的心理發展有所沖突，且影響了中學生對于體育課的興趣。

3　抓住時代發展契機，讓體育課真正具有人性化

3.1從基礎教育工作入手，做好學生的引路人

小學階段的啟蒙教學很重要。如何培養學生終身體育的意識，如何使學生愛上體育運動，這些理念至關重要。學生對于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯系，在現實的教學過程中，沒有哪個學生是不愿意上體育課的，我們只看到了學生生理發展的黃金時期，卻忽視其自身求得發展的微弱變化，有悖于體育身心合一的教學目標。

因此，合理安排小學體育教學內容，也是培養學生終身親近體育資質的有效手段之一。對于任何形式的學校教育往往引導比教導更重要。

3.2關注青少年心理健康，使體育教學真正實現身心合一

心理健康教育是素質教育不可或缺的重要內容，是健康第一指導思想的具體體現，也是當前青少年教育面臨的新任務和新要求。新體育與健康課程標準在課程總目標中明確提出了增進學生心理健康與社會適應能力的要求[3]。而對于正處在青春叛逆期的中學生，心理健康教育更是不容忽視。

因此，體育教師在進行體育與健康教學的實踐活動中除了要教會學生某一運動技能外，也應意識地加強對學生心理健康的教育和滲透，塑造和發掘學生健康的心理，使體育課是學習真正做到身心合一。

3.3重視傳統運動項目的基礎性作用，開展形式多樣的體育活動

傳統體育項目作為發展學生體育素質的基礎，由于其枯燥、乏味的運動特點，已經越來失去自身原有的地位，根據成功教學的理論，結合體育學科自身的特點，有意識的給學生以成功感，讓其在活動中體驗到田徑課帶給他的歡樂，這種在活動中情緒的體驗，是伴隨學生進行鍛煉的保障。同時，提高傳統項目的教學趣味性，使其更加貼近于學生的日常生活，通過創新、改造高規格的體育器材，讓盡可能多的學生參與其中。

通過觀察，對于學生來說，最直觀、最真實擺在眼前的成功，才是他們發自內心的接受體育課的一種有效途徑。

4　結語

青少年是國家未來的希望，一個國家強大的標志就是擁有一支充滿活力的“少年軍”。因此學校教育即是擔此重任的主力軍。對于學校體育它貫穿于小學、初中、高中的全過程，是學生擁有健康體魄的引路人，設置更為合理的教學內容，找到興趣與技能之間的契合點這是我們教育工作者要深入研究的課題，體育做為我國素質教育的一部分，它并不是單一存在的，成才最基本的條件就是擁有一個健康的身體作為保障，因此關注青少年健康，中小學體育不容忽視。

參考文獻

[1]文超.田徑運動高級教程[M].人民體育出版社，2005.

[2]郝凡，張佳利，項立敏.中國青少年體質分析與陽光體育運動的開展[J].內江科技，2010（1）：43-44.

[3]邱遠.關于中學生心理健康與體育教學的調查報告[J].南京體育學院學報，2004（1）：109-112.

[4]王有升.論學校教育的強制性——一種基于社會學視角的反思[J].教育研究與實驗，2005（2）：15-18.

[5]王靜.培養全面發展人才，身體素質是第一[N].中國體育報，2008-03-19.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0141-02