職業學校體育教學課程設置難點探究①

羅晉（四川省人民醫院護士學校　四川成都　610072）

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職業學校體育教學課程設置難點探究①

羅晉
（四川省人民醫院護士學校四川成都610072）

摘 要:作為職業學校必修的公共課程,體育健康教育對職校學生的身心發展有著重要的意義。但有不少職業學院為了就業率,將教育的重點放在專業技能的培訓上,令體育健康教育得不到本該有的重視。使得職業學校體育課程改革難以施展。因此,該文對職業學校體育教學存在的問題進行了分析,并提供了相應的改進措施,希望為中職院校體育教育工作者提供參考。

關鍵詞:職業學校體育教學難點探究

體育教育的宗旨是對學生經過科學的指導和培訓，讓學生的身體得到鍛煉，強壯學生的體魄。然而，實際的教育現狀令體育的教育宗旨面臨極大的挑戰，主要原因是學校側重于技術教育的發展，忽略了體育教育的重要性而造成的。因此，該文針對這個問題展開分析。

1　職業學校體育教學課程中存在的問題

1.1投資渠道單一，師資力量缺乏專業性

很多職業學校的體育教育存在這樣的問題，投資結構相對單一，很少有社會資金參與。令學校很難有充足的資金，來滿足體育設備的日常常維護的工作，同發達國家相比，我國對體育教育的投入水平仍處于中等低下的水平。據統計在2011—2012年，美國的體育預算有45.2%用于體育館的日常維護和基礎建設中，日本社會公共組織的投資占34%，而我國的不足20%，這在很大程度上制約我國職校體育教育的發展[1]。

由于經費的匱乏，日常的教學活動受到一定的制約，有很多職校聘用的教師都是臨時工或兼職工。他們往往缺乏專業的體育知識，難以給予學生規范的教學指導，也不能對學校的體育教學資源給予合理的分配和利用，造成了資源的閑置，同時他們也缺乏對體育器材的維護和保養意識，無法對體育器材進行專業的護理和保養，縮短了體育器材的使用壽命，造成體育教學的資源浪費。

1.2不能充分調動學生的主動性與積極性

根據調查，由于教學內容過于單一，不少中職學校學生體育技能掌握水平不高。同時也造成中等職業學校學生對體育課程缺乏積極性，缺乏強烈的社會感情，因此適應能力較差，在不少場合或活動中表現出較為薄弱的意志力。

此外由于學校和家長對《體育與健康課程標準》中的評價存在一些片面的認識[2]，讓學校對學生的體育成績評價指標僅停留在體能測試上，教師對學生的評價仍占有主導地位，不能充分發揮學生的潛質，背離了育課程評價標準的宗旨，令體育課程評價流于形式。

2　針對問題的解決對策

2.1轉變陳舊的教學模式，充分發揮學校的教學資源

長久以來，人們受傳統觀念的影響，體育一直被當成一種純公益性的事業，只講投入不講產出。對此學校需要打破陳舊的觀念，通過增加學校體育教育課時的措施。如在不影響教學的基礎上展開對外開放體育館，將體育館的收入作為體育設備的日常維護費用。

高校需要建立高素質的師資隊伍，他們必須具有過硬的專業能力和豐富的理論知識。對在體育界有一定影響力的社會人物，學校可以有針對性引入，通過名人效應開展有償的體育訓練和競賽活動，久而久之將會形成一筆無形的體育資產。若對本身具有該類資源的學校，在日常管理中則需要充分調動知名人士主觀能動性，令其發揮優勢，并積極的與社會其他體育界的人士進行溝通與切磋，通過對體育知識不斷的學習與創新，為高校體育教學的創新提供更多更好的經驗。

2.2轉變傳統的教學觀念，調動學生的積極性

在傳統的教學觀念里，側重點在“教”不是“學”，采用“灌輸”的方法對學生進行教育，忽略了教育教育中的重要原則——“終身體育”的思想[3]。在教學過程中，要注重學生的主導地位，結合實際的生活，多設置一些跑、跳、投及墊上運動，將教育教學應用于生活中。定期或不定期地組織體育競賽，如籃球比賽、排球比賽等，培養學生的團隊合作意識，增加學生的集體榮譽感。從而調動學生對體育課程的積極性。

在對學生進行評價時，教師也扮演了重要的職責，這個職責的最終作用不能只體現在期末的評價上，教師必須充分了解評價的內涵，將評價落實到每個細節，如學生的課堂表現中，從而得出最終的評價。

2.3提高教師自身的素質

隨著體育教學工作的改革不斷加大，對體育教師自身的素質要求也越來越高。作為教育領域的先鋒人物，教師應有更高的自我要求，不斷的豐富自身的理論知識，掌握多更與體育相關的科學知識[4-5]。尤其是一些教學條件相對落后的學校，教師必須要具備完成多樣工作的能力和知識，在樹立自己在教學中的責任感，同時積極的引起各種創新型的教育模式，調動學生的積極性，為社會培養更多體格強健的專業性人才。

3　明確職業學校體育“怎樣教”

3. 1對學生展開調查，樹立明確的教學目標

通過簡單的問卷調查，明確學生對體育課程的需求，了解學生對什么運動項目感興趣、喜歡怎樣的教學方法和評價方法，根據學生的反饋對體育教學進行適當的調整。樹立全新的體育教學理念，明確體育教學的目標，到達預期的教學效果。

3.2科學地對教材內容進行選擇

運動項目可進行如下分類：（1）有較強趣味性和教學意義的，如乒乓球、排球、健美操等；對于這類的項目可以作為主要的教學內容。（2）有很強的教學意義，但是不具備趣味性，如武術、跨欄跑、百米標槍等，這類運動可以適當的進行教育，讓學生適當的掌握；（3）有很強的趣味性但不具備很強的教學意義，如體育游戲，這類活動可以偶爾進行，起到調劑作用；（4）既無趣味性也無教學意義的：如鉛球、蹲跳式起跑等。由此可以得知，對體育課程的安排必須要具備科學性、多樣性和實用性。同時適當地進行野外拓展訓練，培養學生的意志力和適應力[6]。

3.3要根據專業特點選擇教材內容

職業學校的學生畢業后是否具備競爭力，取決于所學的知識是否與社會的需求相對應。結合不同的專業特點對學生的體育內

容進行安排，如保安專業的學生可以安排武術、體能類的教學項目，幼師專業的學生可以安排舞蹈、健美操之類的教學，計算機專業的學生可安排增強手腕力的項目，如排球、網球等，針對鉗工專業的學生可以對其進行腰背力量的訓練。

3.4將本校體育資源與學生需求相結合

對學校的體育教學資源進行評估，就會找到很多未被完全利用的資源。如體育教學中存在未充分利用的資源時，那教學活動必然會受到一定的限制。因此，我們必須采取相應的措施提高體育資源的利用率，將有關的資源充分利用。可以學校學生宿舍周圍適當的安置一些簡單的體育活動器材，如學生喜歡進行乒乓球項目，便可多設置一些乒乓球臺。對利用率低的場地進行合理的改造。同時也要加強對體育教師的培訓工作，提高教師教學的專業性。

4　結語

綜上所述，體育教育的改革也并非一日之功，需要廣大教育者經過不懈的努力，學校同社會各界的支持才能有效展開。因此，筆者希望有越來越多的人認識到體育教育的重要性，積極參與到體育改革的工作中。

參考文獻

[1]劉秀云.職業學校體育教學對學生非智力因素培養的研究[J].黑龍江高教研究，2011，101（9）：79-81.

[2]李晟.論中等職業學校體育教學發展趨勢[J].職業，2011，10 （35）：50.

[3]曾姮.中等職業學校體育教學的現狀與審視[J].內江科技，2011，32（2）：190，200.

[4]符黃良.淺談職業學校體育教學中的創新教育[J].課程教育研究（新教師教學），2014，101（3）：106-107.

[5]李金宇.以職業實用性為視角對中職學校體育教學開發的理性思考[J].中等職業教育（理論），2010，145（12）：45-47.

[6]袁鵬飛，翟淑會.論多媒體技術在職業學校體育教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014，101（24）：37.

作者簡介：①羅晉（1982，5—），男，四川人，學歷：大學本科，中級講師，研究方向：職業學校的體育課相關教學課程設置特殊課程等。

中圖分類號:G807.02

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0094-02