淺談“以就業(yè)為指導”的幼師英語教學改革

■文/耿海燕

淺談“以就業(yè)為指導”的幼師英語教學改革

■文/耿海燕

摘要傳統(tǒng)的英語教學存在一定弊端，無法適應時代發(fā)展的需要。本文就將英語教學及就業(yè)聯(lián)系起來的重要性以及如何將二者聯(lián)系起來進行了闡述。

關鍵詞弊端時代要求現(xiàn)狀措施

英語的重要性在社會生活的信息化和經濟全球化背景下顯得日益重要，它已經成為全球各個領域使用最為廣泛的語言之一。組多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，也都把英語教育作為全民素質教育的重要組成部分。我國亦是如此。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學方面也取得了顯著的成就。然而，傳統(tǒng)的英語教學還存在一定的弊端，目前英語的教育現(xiàn)狀尚且不能適應我國經濟和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在一定的差距。尤其是對于幼師等中等職業(yè)學校，如何將英語教學與就業(yè)聯(lián)系起來是一個值得探討的問題。

一、幼師英語教學改革的時代要求

2014年6月，全國職業(yè)教育工作在北京召開，習近平總書記對職業(yè)教育工作做出了重要批示。22日，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》正式發(fā)布。這一系列部署體現(xiàn)了黨中央國務院對職業(yè)教育工作的高度重視，為較快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供了行動指南。習總書記指出，“要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向”，李克強總理指出，“要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好、做強，”這都為為今后職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。本人從事幼師英語教學十年有余，深感幼師的英語教學改革同樣應該與時俱進，應該與就學生的就業(yè)結合起來，要把改革的重點放在如何培養(yǎng)學生的綜合技能以及提高運用語言的能力。

本人所任教的學校招收幼師專業(yè)學生已經有8年的歷史，為各級各類幼兒園輸送了大批優(yōu)秀人才。隨著經濟的全球化，英語作為世界上主要的通用語言之一，重要性日益突出，“許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分”，而英語交際功能的重要性也在各個領域顯現(xiàn)出來。目前英語教育已經出現(xiàn)低齡化的趨勢，許多幼兒園都把英語教學作為幼兒園教育的重要組成部分，尤其是英語口語教學。面對這一現(xiàn)實需求，，幼師院校必須以就業(yè)為導向，研究幼兒英語教育的理論與實踐，不斷完善辦學理念，為幼兒園提供合格的英語師資。

二、幼師英語教學現(xiàn)狀

1、生源較差

在我國，家長普遍都有一種錯誤觀念，似乎覺得職業(yè)學校低人一等，讓孩子讀職業(yè)學校總覺得是件不光榮的事情，因此在升學的時候，大部分同學都選擇上高中，而非職業(yè)學校。對于幼師職業(yè)，更有甚者認為是“哄孩子”的職業(yè)，這些偏見直接導致了幼師學校生源質量差。這也影響了學校的英語教學工作，給老師的教學帶來了困難。

2、英語教學的目標存在偏差

現(xiàn)在我國英語主要教學形式是以教師為中心的講座式教學。教師按照教學大綱的要求執(zhí)行教學計劃，在規(guī)定的時間內完成教學任務。傳統(tǒng)英語教學一般遵循“生詞-課文-語法-練習”這一程序，由于內容多，學時有限，有時幾乎近似于“填鴨式”，在這種情況下，英語課堂就不可避免地表現(xiàn)出課堂氣氛沉悶，學生參與的意識淡薄。經常是老師在前面講的津津有味，學生在底下卻心不在焉，不知所云。有很多同學甚至課外作業(yè)和預復習工作都不能完成。除此之外，英語被大部分學生看成一門課程，而沒有把它看作一種交際方式。基于以上原因，導致了學生缺乏學習英語的興趣，換言之，英語課堂對學生來說沒有吸引力，缺乏趣味性。

3、教材沒有突出專業(yè)性

教材是“教師和學生據(jù)以進行教學的材料，教學的主要媒體。通常是按照課程標準（或教學大綱）的規(guī)定，分學科門類和年級順序編輯”。教材是搞好教育工作的前提，教材的針對性不強或者說不適合學生的基礎，會給教學工作帶來困難，也不利于提高學生的能力。

三、改革措施及辦法

1、確立“以學生為主體”的思想

新課程理念的不斷推進，要求我們教師要不斷更新觀念，轉變角色，改變課程中注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與。在教學中要尊重學生，凸顯學生的主體地位。教師要轉變思想，樹立“以學生發(fā)展為本”的意識并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生，讓學生積極參與課堂教學，體會學習帶來的樂趣。同時教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關系，充分調動教與學的積極性。

2、采用多種形式教學，培養(yǎng)學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師。”提高學生學習興趣的方法也是多種多樣的，作為新課標倡導下的英語教師，我們確實應該改變以往的思路，嘗試多方面考慮學生興趣不濃的原因，多方面解決現(xiàn)實當中存在的種種矛盾。“在英語課堂上，創(chuàng)設一定的情景，給學生一個展示自我的平臺，讓學生自由的發(fā)揮和表現(xiàn)，最大限度的調動學生的興趣”這是新課標所大力倡導的。根據(jù)這一理念，教師可以依據(jù)教材內容、教學條件和學生程度，因地制宜的創(chuàng)設情景、布置道具、整合內容、分配角色來編排課本劇。

3、要立足幼師英語專業(yè)的重點開展教學

幼師英語的教學，在教材專業(yè)性不強的情況下，教師就要

鉆研教材，貼切幼師專業(yè)去梳理教材。不能死搬硬套，死啃教材，以引導學生在本專業(yè)上發(fā)展。并且要突出幼兒語言的重點。好動、喜歡模仿都是幼兒的心理特點，而且幼兒語言的學習還是停留在片斷上和形象思維上，所以英語學習主要以單詞、簡單句為主，以日常生活和場景實物為主。因此，幼師中職英語的教學就要把握幼兒的這些規(guī)律和特點，融入在課堂上。除此之外，教師授課要突出幼兒教學的重點。幼兒園的英語教學，主要是讀。所以標準的發(fā)音是幼師學生學習英語的重中之重。幼師學生畢業(yè)后走上社會，成為幼兒園的教師，一個人日后要教育成百上千的學生，英語讀得不準，貽誤學生，影響終生。因此每一個學生過好發(fā)音關是幼師中教師教學的起碼要求，也是義不容辭的責任。

4、圍繞實習開發(fā)課程，加快職業(yè)能力的形成

教育實習是幼師專業(yè)教學計劃的重要組成部分，同時也是對學生在校期間知識和能力的全面檢查。在注重學校學習的同時，英語教師要多開發(fā)與幼兒園合作的實驗實習課程，鼓勵學生走出校園，走進幼兒園。引導學生有目的、有意識地觀察體驗幼兒的英語教學，獲取第一手幼兒英語教學的材料。而學生通過與幼兒園老師、外教的交流，可以檢驗自己英語知識的學習，增長見識和發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確自身與就業(yè)崗位要求之間的差距，從而指導自身的英語學習和加快自己職業(yè)能力的形成。

總之，以“就業(yè)為指導”的幼師英語教學改革能否有成效，關鍵在于所培養(yǎng)的學生能否能夠勝任幼兒英語教學這個崗位。因此，這就要求我們教師走出課堂，走進幼兒園，根據(jù)不斷變化的市場需求，不斷調整教學目標和教學模式。幼師英語教學只能“以就業(yè)為指導”，開拓創(chuàng)新，研究幼兒英語教育的理論與實踐，為幼師專業(yè)的學生進一步提高就業(yè)機會，不斷完善辦學理念，才能為幼兒園提供合格的幼兒教師。

參考文獻：

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[3]楊文.學前兒童英語教育[M].北京：科學教育出版社，2008.

（作者單位：唐山師范學院灤州分校）