淺談如何培養學生學習數學的興趣

袁海洋

摘要：培養和激發起學生的興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何喚起學生強烈的求知欲望，這是教學成功的關鍵，進而能創造性地學，最終達到高效課堂的目的。

關鍵詞：教育教學；學生；興趣；情感；練習

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-048-1

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”培養和激發起學生的興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。初中數學教學應該怎樣去培養學生的興趣呢？下面筆者就在初中數學教學中培養學生學習興趣的實踐，談談自己的一些體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

教師在教學中要善于創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。

教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師要選擇與學生生活密切聯系的情境創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如在蘇科版九年級上冊圓的對稱性的課堂教學情境創設中，教者拿一塊破的圓形玻璃片，邀請所有的學生討論，如何量出破損玻璃片的半徑。這樣的案例，在學生現實生活中經常碰到，他們會找到很多連教者都想不到的看似“奇葩”的解決方法，教者在學生提供的方法中提煉和引導學生學習新的知識。因為學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數學的自信心。

二、融洽師生關系，讓學生在積極的情感中求知

教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習數學的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習數學的興趣，增強了學習數學的信心。營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

三、設計有趣味的和開放的練習，讓學生在探索中獲得喜悅

練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。比如：在蘇科版八年級上冊全等三角形一章中的復習作業，筆者布置一道數學開放題，利用學過的全等三角形的知識，確定一個角的角平分線。學生們通過上網搜尋，網上討論，共找到12種方法，并用所學的知識加以證明。這種開放性的作業，極大地提高了學生主動學習的積極性。對學生而言開闊了視野，發展了智力，提高了教學質量。

四、利用數學中的“美”，激發學生的學習興趣

數學美不同于自然美、藝術美。數學美主要表現為內在美、邏輯美、理智美。數學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣，有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。從學生學習中的反映，諸如“數學好玩”、“能使人動腦子”、“數學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數學美去激發學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數學美，去追求數學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新穎或形態的優美，以引起學生學習的好奇心；在分析問題時，應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握；在小結時，應讓學生體驗到數學和諧、統一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數學知識結構的美妙。“愛美之心，人皆有之”，在數學中逐漸進行“數學美”的滲透，不僅能激發學生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

五、讓學生體驗學習與生活的聯系，培養學生學習的興趣

數學來源于生活而最終服務于生活，初中數學在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。因此當學生學習了數學知識后，教師應及時帶領學生走進生活實際，嘗試運用所學的知識解決日常生活中的數學現象和數學問題，運用是數學的生命線。在學習新知識的過程中，教師注入生活內容，讓學生明白數學與生活的聯系，引導學生將所學的知識和策略教學論文運用到生活實踐中，用最佳的對策去解決碰到的實際問題，這樣的教學更貼近學生生活，符合學生的認知規律，調動他們學習的積極性，為課堂創造一種輕松愉快的氛圍，學生對數學學習就會產生濃厚的興趣。

當然，培養學生學習的興趣的方法和手段很多很多。在數學教學活動中，我們數學教師應該運用多種手段和方法，從學生實際出發，設計獨特、新穎、豐富的教學環節，給學生創造輕松、愉快、富有吸引力的教學氛圍，激發學生學習的興趣，達到高效課堂的目的。