對“五個堅持”的再認識

劉娟

【摘 ?要】作為一名在教學第一線的工作人員，通過學習習近平主席的“五個堅持”的講話，讓我們重新對“五個堅持”重要講話有了一個嶄新的認識，并以此為我們的工作方向。

【關鍵詞】五個堅持;基層工作人員;人民教師

一、“堅持絕對忠誠的政治品格”

一個人的政治品格的高低直接影響到了自己的做事態度和做事的方式方法。作為基層工作者，我們的崗位就是學院的窗口，就像“眼睛是心靈的窗戶”一樣，通過眼睛人們才能判斷出心靈的美或丑;同樣的道理，我們作為學院的窗口崗位，一定要嚴格約束自己的言行，做到嚴于律己、寬于待人。只有通過不斷錘煉自己的意志，才能擔當得起基層工作的重擔，雖然基層工作面對的是學生，但是學生是學校的絕對主力，學生在學校中不但要學習知識，而且還要學會如何做人。學生的言行舉止就是在間接地體現出老師的素質以及老師的做事態度和方法。

二、“堅持高度自覺的大局意識”

首先，我是一名教師，其次我才是基層管理者。作為教師來說，肩負著教書育人的責任，所以一定要有高度的自我約束的意識，要嚴格要求自己將嚴要求變成一種自覺地行動是不容易的，說實話，教師的勞動是一個良心活兒，但我堅信只有嚴格要求自己的教師才是一個合格的教師。所以在這個銘言中，對“自覺”加了個限定詞“高度”，這就意味著對我們教師這個群體提出了一個更高的要求，不但要自覺而且還要高度自覺，這是一個苛刻的要求，能提出來這個要求說明我們自身做的真的還不夠。

其次，作為一名基層管理者，對“高度自覺”的理解也是有針對性的，就是要改掉“等、靠、要”的不良習慣。學生管理工作本來就瑣碎、繁雜，如果不及時處理這些瑣碎、繁雜的事情的話，很可能這些事情就會轉變成事件、甚至是工作失誤。有多少的工作失誤的例子和教訓擺在我們的面前，究其原因就是對工作的不積極，具體表現在：“等”——等著讓別人來處理，反正不是自己的工作范圍內的事情，我就抱著等著看的態度，所以這種態度是不能要的;“靠”——靠著那些腿腳勤快的同事，靠著腿腳勤快的學生來處理或者解決事情，靠來靠去，最終問題還是要面對和親自解決，但是在這種思想的指導下，拖延了解決事情的最佳時機，最后小事情會變成大事件，不但影響學院的形象，而且降低自己在同事中的良好形象，這不是一個雙贏的解決問題的方式;“要”——要待遇、要條件。在解決突發問題時，時效性是其解決問題的核心，如果不在一定時間段解決掉的話，突發問題就會變質，所以要快速解決問題，但是如果抱著“要”的態度的話，從解決問題的角度來說就是再拖延時間，主動地將時效性置之度外忘記了這是自己的分內事而不是去凡是干其他的事情都要要待遇，沒有待遇不去主動積極去解決爭端，這就沒有高度自覺的覺悟，也沒有考慮到整個學院的大局。

三、“堅持極端負責的工作作風”

這句銘言中的關鍵詞“極端”用在這里是貶詞褒用。工作負責是我們基本的工作作風，但是這個限定詞的加入讓我們對工作負責的程度達到了極致，這就要求我們基層工作人員在工作中要投入百分之二百的精力，甚至在有些工作中要做到全身心的投入，全身心的去負責到底。怎樣將負責的工作作風完成到極致？在我看來就是要真正地向雷鋒同志學習，讓自己也變成雷鋒，從精神層面去改變自己對基層工作的認識，讓自己不斷成熟起來，將自己全身心地投入到工作中，要達到一種忘我的精神。

四、“堅持無怨無悔的奉獻精神”

作為教師本來的職責就是奉獻，將自己所學毫無保留地教給學生，這就是奉獻，按理說奉獻是教師的工作責任的一部分。但是要“無怨無悔”的去奉獻，就對我們的工作有了具體的要求，要求我們要從內心中去喜歡自己的職業，從內心中去愛每個學生，從原來的被動接受變成自己發自內心地主動去關愛學生、主動去認真負責地去上每一節課，這對我們的要求是非常高的，怎么才能主動起來呢？主動就必須要對自己嚴要求、高標準，讓自己成為學生的榜樣，讓自己心甘情愿地全身心地投入到工作中。

五、“堅持廉潔自律的道德操守”

這句銘言的關鍵詞在“操守”。所謂操守就是指人的品德和氣節，它是為人處世的根本，在人們的社會生活中有著重要作用。從這個詞的定義入手的話，這句銘言的意思就是說要將廉潔自律這一要求變成個人自身的內在素質。那么這同樣是對我們提出了更高層次的素質要求，將廉潔自律這一行為方式內化成我們的道德修養、內化成為個人的內在素養以及行為習慣，這是一個非常高的要求，我們不可能一蹴而就的完成，而是要有一個“打持久戰”的思想準備的。因為人的行為的內化過程是個緩慢的過程。