中職數學的生本教育探究

祁偉

摘要：中職教育作為我國職業技術教育的一個重要組成部分，為社會培養了大量的初、中級技術人員和技術工人，是經濟社會發展的重要基礎，給社會的均衡發展做出了巨大的貢獻。在提倡素質教育的今天，在中職數學教學中實施“生本教育”是勢在必行的。本文著重探究了中職數學生本教育的概念、特點及方法。

關鍵詞：中職數學；生本教育；概念、特點及方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-024-1

傳統教育的模式本質上是“師本教育”模式，它使學生難于擺脫教師主宰和控制課堂的局面，學生對學習的內容難于投入，學生潛力難于發揮，學習效率下降，興趣自然減退；“師本教育”實際上是為教師自己教學而設計的教育體系。而相對于“師本教育”，生本教育就是另一個天地，它是全新的教育理念，它以學生為主。其出發點是：高度依靠學生，相信學生的教育，以全新的理念去解決所有教育多年來不能解決的深層的問題。

一、相關概念

1.生本。簡而言之就是以生為本，以學生的發展為本，以學生的確實需要為本，就是學生面對學習課堂本來具有的潛能的依舊、順應與開發利用。

2.生本教育。生本教育的重點是以生命為本，重在激揚生命，樹立學生主動好學的習慣。

相對于師本教育的弊端，生本教育則很好地對應了教育的本質，使教學充滿生機活力。生本教育中心在于為學生服務，教育是圍繞學生展開的，最終目的也必定是要成就學生的發展，因此生本教育回歸了教育的本體，真正為學生提供了服務。

二、生本教育的特點

1.教學的開放性。生本教育不僅要擁有開放性的課堂，還要擁有開放性的課外；教師可以開展開放性的教學，更重要的是要激發學生開放性的學習，鼓勵學生多說。在開放的生本教學課堂上，學生和學生之間，學生和教師之間都可以開展多種多樣的學習交流和討論。

2.學生的主動探索性。在自身已有的知識框架，學習伙伴的影響之下，學生們對新知識的吸收學習可以進行自我認知和整合，學生可以通過歸納演繹的方法來自行操作，摸索出新的道路，而不是人云亦云，沿著老師教的方法繼續前進，這就體現了課堂的主動探索性，有助于學生思維的發展；我們每個人都有同感：在學生時代，有時同學對題目的講解要比老師的講解更容易懂，更記得持久。主動探索性在學生獨立探索問題和解決問題的過程中可以得到更好地體現，教師僅僅作為組織者，只對學生的探索過程和結果給予必要的引導，評價。

3.小組合作性。傳統的教育，忽視了個體的差別，使得學生缺少了創新的能力，是千篇一律式的教學。而生本教育強調學習的小組合作，尊重學生個體的本能，進行小組的合作與交流，使得同學之間可以很好的互補。

4.認知的牢固性。和師本教育不同的是，生本教育的課堂是講求學生小組合作，當學生經過討論研究，實踐探索之后，再一起總結歸納得出結果。通過學生自主學習獲得知識，把單純的教師教的過程變成學生主動學習的過程，使學生可以自己研究出正確結論，并牢固記憶所學知識。

三、中職數學的生本探究

生本教育強調“先學后教”，“先做后學”，對于數學來說前置性作業尤為重要，先學先練，再進行小組交流學習，生本要求每位學生在老師講解之前深入地鉆研了問題，他才能有東西與老師進行交流，他才能真正成為學習的主體。當學生在經過長時間思考并且最終找到正確的解決方法時，學生就會感覺到數學學習很有成就感。同時學生之間互動合作學習，可以提高課堂教學質量，是教學系統中非常寶貴的教學資源。

這些理念適合所有中職數學教學的特點，但是我校目前的學生，習慣了那種長期的“灌輸”式的教學，不想動腦筯，想吃現成飯，等著老師把知識總結出來，被動接受的成分多，很多的學習習慣和思維已經定型，一下子要過渡到沒有“拐杖”的獨立思考，感到很不適應。在我校完全采用生本教育對于思維已定型的學生來說有一定的困難，但是生本教育的一些理念還是值得我們思考和學習的。

首先，數學學習有個提前預習，這其實就是生本教育中的前置性作業，不同的是，過去學生預習，就是看看書，生本理念中的“先學后教”就是將學生的“先學”提到了重要的位置。生本教育下，教師可以為新課的教學做一些鋪墊和指引，通過布置一些前置性的作業將新課的內容以簡單的提綱，關鍵點的形式表現出來，這樣可以起到預習的作用，又在一定程度上超越了簡單的預習作業。

其次，在生本教育中，課程改革和學生的學習主體地位都得到了更高的重視和突出。在教學中，教師要重在激發學生的積極主動性，把課堂的主體地位還給學生，不是機械地為了教而教，而是要培養學生自主學習的能力，引導學生養成自主研究、自主尋找所需知識的學習習慣，培養出學生小組合作和科學創新的能力。

再次，小組合作學習是生本教學的固定形式，但是很多時候小組合作學習流于形式，缺乏討論、交流。

教育的道路需要我們去不斷追求與探索，我們的教育應該有責任去激揚鮮活的生命，生本教育完全應用在落后學校中職數學教學中雖有困難，但是它的一些理念為構建有效課堂、提高課堂教學效率提供了理論支撐和實踐模式。我相信“生本教育”之路一定會成為我們一線教師未來教育的陽光大道，我也將堅持走“生本教育”之路，最終實現自己的教育理想。

[參考文獻]

[1]郭思樂.教育激揚生命[M].北京：人民教育出版社，2007（09）.