“Unit 5 Do you have a soccer ball? Period 1(Section A 1a-2d)”教學設計及設計說明（一）

◎甘南縣長山中學 唐德志

“Unit 5 Do you have a soccer ball? Period 1(Section A 1a-2d)”教學設計及設計說明（一）

◎甘南縣長山中學 唐德志

編者按：一般現在時態是初中英語教學中學生接觸的第一個時態，掌握好這個時態的用法是學好英語的基礎。七年級上冊的Unit 5是以“談論物品所屬關系”為主題，以同學之間談論各自擁有的物品進行的語言學習活動，目的是使學生能夠靈活運用一般現在時態的一般疑問句形式，詢問物品所屬關系，并做出回答。利用話題談論讓學生掌握生澀、枯燥的語法，體現了人教版教材的編寫宗旨，和英語作為語言學科的交際和交流的工具性。為達到以上教學目標，我們將呈現兩位教師對同一課時的不同設計，以期從不同的視角探討教學的多種形式。

〔此課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語》（新目標2013版）七年級上冊?！?/p>

一、教學內容與分析

本單元的話題是運用have的一般現在時及其一般疑問句來談論物品所屬關系。這個話題貼近學生的日常生活，所以很容易提起學生的興趣，達到流暢交流的目的，這樣既能夠增加學生學習英語的自信心，又能為今后的英語學習奠定良好的基礎。本課是本單元的第一課時，首先要突破單詞關，之后，學生之間和師生之間的交流過程會讓學生自覺掌握have的一般現在時的一般疑問句。因為話題貼近學生的實際生活，所以利用實物和多媒體的幫助很容易將學生的積極性調動起來。

二、教學目標

1.語言知識目標：

學習掌握重點四會詞匯have，ball，tennis，pingpong，volleyball，basketball，let，us，late，get等；掌握和運用have一般現在時的一般疑問句形式及其應答來表達物品的所屬關系。

2.語言技能目標：

（1）運用Doyouhavea...?（Yes，Ido./No，Idon’t.）或Doeshe/shehave...?（Yes，he/shedoes./No，he/shedoesn’t.）對所屬關系進行問答。

（2）利用聽力材料中的Let’s play tennis.讓學生掌握表示邀請和建議的句子。

3.情感態度：

通過語言的交流學習，讓學生能夠對其中的一種或幾種體育項目產生興趣，增強體魄，并能了解體育活動中的團結協作精神。

三、教學重、難點

重點：掌握四會單詞和短語，熟練運用have一般現在時態的一般疑問句形式對所屬關系進行問答。

難點：在人稱數不同的情況下，行為動詞have的一般現在時的用法；have與there be的區別。

四、教學方法

情景教學法，任務型教學法。

五、教學手段

實物和多媒體輔助教學。

六、評價方法

英語形成性評價。

七、教學步驟

Step1:Lead in

Showsome pictures about sports.

Point toPicture 1 and ask:

T:What are theydoing?

S:Theyare playingfootball.

T:Doyou like playingfootball?

S:Yes,I do.（No,I don’t.）

T:Doyou have a football?

S:Yes,I do.（No,I don’t.）

（The teacher can help students answer if they don’t knowhowtoanswer.）

Help students learn the new words about the sports according to the pictures and the coversations.

（設計說明:一些常見的體育活動單詞學生在小學就已經學過，利用學過的單詞來引導學生學習本課的重點四會詞匯，很流暢，不會讓學生感到學習單詞很枯燥，這個環節有些生詞需要教師在交際中先讀出來，這樣可以使學生先掌握單詞的準確讀音，而圖片會幫助他們記憶單詞。而且其中的一些句子運用為下面的重點知識學習奠定語言基礎。）

Step 2:Words and sentences

（1）將Doyou havea...Yes,Ido.（No,Idon’t.）寫在黑板上。Ask students tocomplete the sentence with the words aboutsports.Somevolunteerscancometothefront,otherscan writeonthepaper.

（2）Showsome objects of different kinds of balls.Ask students:

What’s this in English?（It’s a basketball.）

師生之間或學生之間繼續這種練習，進一步鞏固本課的重點詞匯。

（3）After that,ask one of the students“Do you have a ping-pongbat?”The student may answer“Yes,I do.”or“No,I don’t.”Trytolet students ask and answer like this.

（設計說明：利用完成句子的話題交流和實物展示讓學生繼續鞏固本課所學的四會詞匯，并且利用板書將本課的重點詞匯和句型醒目地呈現出來，在交流過程中，學生能夠意識到這是交際的重點。）

Step 3:Practicing

（1）Let students look at 1a,match the words with the things in the picure.（Check the right answers:1.a 2.f 3.c 4.e 5.d 6.b）

（2）Ask students to look at 1a again，then listen to the tape carefully，circle the words they hear.（Check the right answers:ping-pongbat，ping-pongball.）

（3）Ask studnets take out a piece ofpaper，drawsome pictures like a tennis，ping-pong，volleyball，basketball and so on.Let students work in pairs like this（according to the pictures that theydrew.）

A:Doyou have a volleyball?

B:Yes，I do.（No，I don’t.）Do you have a soccer ball?

A:Yes，I do.（No，I don’t.）

Call several volunteers toact.

（4）Call one of the pairs.Ask another student:Does he/she have a ping-pong ball?Lead the student to answer: Yes，he/she does.（No，he/she doesn’t.Let studnets know doesn’t=does not.）Write the sentences on the blackboard. Show the dialogue several times，then ask students work in groups.（each group at least has three students.）

A:Doyou have a volleyball?

B:No，I don’t.（Turn toC）Doyou have a volleyball?

C:Yes，I do.（Tun toA）Does Bhave a volleyball?

A:No，he/she doesn’t.

（設計說明：練習1、2根據教材來設計，沒有太大的改動，讓學生掌握本課的球類名詞。3、4練習的設計目的是將本課的重點和難點體現在話題討論上，教師給學生做表率，讓學生模仿，有前面的內容為基礎，全體學生能夠明白表達的內容，及時參與進來，體現的是學生的主體地位，讓他們做學習的主人，教師在其中只是活動的設計者，過程中要給學生積極的評價。）

Step 4:Presenting

Put the ping-pong bat on the table，then say:There is a ping-pong bat on the table.Do you have a ping-pong bat?（Lead students to answer:Yes，I do.）Let’s play ping-pong.（Lead students to answer:That’s great./Great./That’s a good idea.And soon.）The teacher needs topractise the dialogue with some students several times，after that，let students work in pairs like this.

have與there be句型的區別：

There be是表示“在某處存在某物”；而have則是表示所屬的意思，即“擁有”，通常是人。我們來看兩個句子：

There is a book on the desk.

書桌上有一本書。

I have manybooks.

我有很多本書。

（設計說明：此環節的設計目的是為了突破本課的教學難點，使學生有效區分there be和have的不同用法，另外引出let’s+動詞原形。這個表示邀請和建議的句式，教師先進行演示，之后讓學生完成接下來的練習，這樣把難點放在話題的談論上，不會給學生生硬的感覺，大部分學生會在對話中將難點解決。）

Step 5：Listening

Ask students to look at 2a，play the recording the first time，call some ofthemtosayout their answers.

Check the right answers:3，1，4，2.

Play the recording the second time，students listen and match the pictures in 2a with the balls.

Check the answers.3，2，1，4.

（設計說明：本環節是關于聽、說的檢測環節，教師可根據教材的設計來進行。）

Step 6:Work in groups

Three students work in pairs.According to the persons and the objects in 2a，ask and answer like this:

A:Does Jane have a tennis ball?（turn toB.）

B:No，shedoesn’t.Doyouhaveatennisball?（turntoC.）

C:Yes，I do.（No，I don’t.）Does Dale have a volleyball?

A:No，he doesn’t.

Call several volunteers toact out.

（設計說明：本環節增加了Do you have...這一句型，將教材上的兩人改成三人，這樣的改動會讓學生明白人稱數的不同相應的句型結構也有變化，在練習中，本課的難點得以解決。）

Step 7:Role-play the conversation（2d）

Ask students to read the conversation once，then show some questions tostudents like these:

1.Does Helen have a baseball?

2.Does Helen have the jacket?

3.Where is Helen’s hat?

4.Does Bill have a baseball bat?

Read the conversation again，then answer the questions.

（設計說明：本環節將本課的教學重點集中在一起，通過閱讀讓學生進一步鞏固本課所學內容。增加的一些問題是為了培養學生的閱讀能力。）

Step 8:Homework

Make up a dialogue like 2d with the words and phrases in this lesson.

（設計說明：讓學生能夠熟練運用相關單詞和本課所學的知識。）

八、板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Period 1（Section A 1a-2d）

Doyou have a ball/tennis/ping-pong/volleyball/basketball?

Yes,I do./No,I don’t.(don’t=donot)

Does he/she have a ping-pongball?

Yes,he/she does.or No,he/she doesn’t.（doesn’t=does not）

There is a book on the desk.

I have manybooks.

（設計說明：利用彩粉筆將本課的重點單詞和句型陳列出來，讓學生一目了然，知道本課的學習重點。）