別樣的精彩

劉曉艷

溫州市永嘉縣少年藝術學校依偎在美麗的楠溪江畔，是一所集小學文化基礎課程教學與少兒藝術教育為一體的特色學校。我校的美術課程目標是有別于普通小學的，但缺乏自己的課程體系，因此，學校下決心彌補這一缺憾，成立了美術學科攻堅組，編著美術校本教材，我們美術組努力了兩年，終于完成12冊《從寫生到創作》的美術校本教材，于2015年2月第一次出版。

本套教材依據教學大綱，尊重編著原則。每冊書內容編排共15課，每課教學時間4-5課時，每課結構分六模塊出現。教學內容適合小學生的心理發展和生理發展，從易到難，循序漸進。本套教材，能聯系生活實際，了解當地社會與經濟文化的發展，更新美術教學觀念，使美術教育不斷適應社會多元化發展的要求，有以下幾方面特點。

一、美術校本課程的人文性

美術課程的內容是通過教育將傳遞人類文化價值觀念放在核心位置，強調教育不能僅僅只是教給學生實際有用的繪畫技能、技巧和知識，更為重要的是要教給學生文化觀念和藝術修養；美術課程的內涵涉及人生理想、生存意義和自我的實現等方面，要求對人的道德、審美、價值和文化進行正確的理解。

1.引導孩子步入藝術天地，提高孩子自身的藝術鑒賞和審美能力。在這套教材中，我們在每冊里面都有積極引導學生走近大師，如認識達·分奇及欣賞作品有《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎的微笑》等。當學生完成小學六年學業時，會認識中外很多藝術大師，會欣賞名作：莫奈及作品《日出印象》、《睡蓮》。馬奈及作品《草地上的午餐》。法國“后印象派三杰” 塞尚、更高、凡·高及欣賞他們的作品。 米勒及作品《拾穗者》。羅丹及作品《思想者》等。中國畫家顧愷之、展之虔及《游春圖》、閻立本及《 步輦圖》、顧宏中及《韓熙載夜宴圖》、張擇端的《清明上河圖》、黃公望、石濤、鄭板橋、徐悲鴻的《馬》，齊白石的花鳥畫等等。優美雅致的自然風光，生動感人的畫面故事讓孩子知道創作內容主要來源于生活體驗和感受，名家名作的形象、輪廓、節奏、色彩、運動等形式要素，是孩子創作的源泉，從而提高孩子自身的藝術鑒賞能力和文化素養。

2.了解民間習俗、傳統節日，提升孩子文化認同和文化價值。如本教材三年級上冊第7課《板凳龍》是先欣賞描繪每逢元宵節，溫州城區有鬧龍燈，劃龍船的民間習俗。其中有一種叫“板凳龍”，也叫“龍檔”是溫州傳統的工藝美術。作品由龍頭、龍中段、龍尾三部分組成，上面雕有戲劇人物、亭臺樓閣、花鳥山水等，每個板凳上還裝有燈籠，工藝精巧。教師示范環節抓住板凳龍的特點、畫出龍頭和龍身的變化。接著再欣賞同齡人作品，然后安排小練習：讓學生來設計一個板凳龍的龍頭造型。最后明確創作要求：請學生畫一畫板凳龍，表現節日里熱鬧的場面。又如二年級下冊第13課《又聞粽子香》，先描述端午節是中國漢族人民紀念屈原的傳統節日，端午節有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、薰蒼術、喝雄黃酒的習俗，也是國家法定節假日之一，并被列入世界非物質文化遺產名錄。再是教師示范環節，接下去欣賞同齡人的作品，最后是學生創作天地。

通過這些課程的教學，積極探索美術與社會生活的相結合的方法，進而了解藝術與人類、藝術與歷史、藝術與文化的聯系，提升孩子文化認同和文化價值。

二、美術校本課程的地方性

藝術教育要培養孩子熱愛自然，熱愛家鄉，憧憬未來。帶孩子到地方生活中去觀察、發現、分析、了解、感受到事物的美，從而通過思維和記憶，描繪事物，再現事物間的關系。

1.楠溪江古村落是一塊豐厚生動的編著素材。美麗的楠溪江以山清水秀、灘林美、村落古聞名于世。本教材編著中安排了很多楠溪江風景創造寫生課。如二年級下冊第14課《印象林坑》，林坑古村位于永嘉縣內山區，它淳樸美麗，精致淡雅，民居沿溪依山而建，黑瓦白墻錯落有致，溪上的廊橋和石橋象彩帶一樣貫通整個村落，使村莊顯得更有靈氣。當你放眼整個村莊時，小橋流水人家、還有裊裊的炊煙，讓人美不勝收，她就象一幅構圖精美、線條生動流暢的風景畫。當你走在村中時，處處感受到人與自然的和諧，是一個美麗的家園。又如三年級上冊第1課《芙蓉亭》中是這樣描繪的：芙蓉亭建于清代，位于楠溪江芙蓉古村。它坐落在村中一個方形水池——芙蓉池中央朝東，是一個兩層樓閣式歇山頂的方亭。亭子飛檐翹角，空靈剔透，亭內設有美人靠，亭子的南北兩岸有石板橋通達亭子，是村中公共休閑中心。

2.楠溪江自然古樸的特色橋梁也是編著的好素材。楠溪江兩岸布滿了各種各樣的橋梁，有氣勢龐大的現代化甌越大橋、溫州大橋、楠溪江一橋、三橋等，也有很多典雅古樸的石板橋，石拱橋，獨木橋，竹板橋等。本教材三年級上冊第2課《過碇步》就是納入特色橋梁為內容 ：“碇步”，又稱碇步橋，是我國勞動人民創造的一種具有特殊結構形式的橋梁。楠溪江溪水有些地方較淺，村民認為不需要花太多的錢造橋梁，便因地制宜，用石墩一塊塊連接兩岸，形成了“碇步”。

3.楠溪江天然景觀奇峰怪石是我們編著的好素材。楠溪江景點琳瑯滿目，十步一景，變換無窮。一山一水、一草一木 、 一石一巖、一峰一崖都是那么生動有趣，那么自然秀美。本教材冊三年級第3課《獅子巖》是這樣描述：獅子巖是楠溪江中的兩座小嶼，站在岸邊遠望，水中間的巖石好像獅子戲球，故取名為獅子巖，它是楠溪江風景中的天然盆景。

生活是藝術創作的源泉，孩子的美術創作沖動，是發自對客觀世界的認識，對現實生活的感悟。因此，美術校本課程充分挖掘地方資源。

三、美術校本課程的創造性

想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

1.讓學生逐步學會創造的方法。教學中要充分認識到“導”的重要性，本教材每課都安排教師示范步驟圖及講解，如二年級下冊第10課《搓繩子比賽》教師示范圖及步驟：（1）一般用鉛筆起稿，單線勾勒出人物的輪廓。（2）在構圖確定之后，開始用線條表現黑白灰效果和光影關系。（3）基礎上對主體進行上色，注意用色要考究。（4）根據事先設計好的顏色關系，開始對畫面進行大面積上色。要隨時觀察、比較畫面的色彩效果。教師應結合自己的作品，設計創作范畫，將創作的體驗、構思的方法、制作的過程及技法詳細講授給學生，讓孩子對藝術形式表現的理解，引導學生學習正確的作畫過程，舉一反三，擴散成新的思維。這種直觀教學法能減低學習難度，讓學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中感受到美的熏陶。提高孩子對藝術表現的認識，逐步掌握藝術表現的技能，充分體現藝術學科的教學特點。

2.激發孩子的創造欲望。美術教育的作用，在于用人類傳統文化中的精華去喚醒孩子內在的情感意識，本教材通過大量的名家名作欣賞解讀和豐富的本校在校生作品欣賞比較，讓孩子充滿自信和創作欲望，內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。鼓勵孩子大膽探索藝術表現形式，逐步了解和掌握藝術表現的形式美、規律和法則。如第13課《又聞粽子香》小練習要求：在這里畫畫粽子、粽葉及人物。粽子除了三角形的，還有長方形的，圓形的，小朋友可以把見過的不同形狀的粽子都畫出來。孩子能通過直觀將復雜的事物形象簡化成一個符號，展現出對美的理解能力，對事物的創造能力，這樣的畫面是生動有趣的。

3.提高學生的創造能力。本教材通過“創作天地”使孩子的感知逐步上升為理性認識，使思維能力向前發展，使審美修養得到升華，智力、情感、能力、品格得到全面到提升。如第14課《印象林坑》創作要求是：美麗淡雅的林坑古村給我們帶來了許多創作靈感。請小朋友搜索記憶中我們曾經看見過、玩過或住過的古村落，想象一幅古村落的精美畫面，構思畫面布局，注意前后遮擋關系，畫人物時線條要流暢，簡潔。第9課《星月夜》創作要求為：小朋友都喜歡美麗而浪漫的夜空，總是想數數天上的星星有幾個，但一直數不清楚，讓我們一起來畫星星吧！但畫星星的時候要注意它們之間的大小變化、位置排列，要靈活自如，使畫面充滿動感和神秘感。注意線條流暢、灑脫，保持畫面整潔。

在這創作天地中，讓孩子好好表現自己的繪畫技藝。孩子的創造性表現，教師要加以保護，這是孩子有個性化和生活體驗的寫照，但要注意引導，通過觀察生活，欣賞美術作品，進行藝術啟發，使孩子逐步樹立和培養健康的審美意識和表現能力。而教師評價的標準是以藝術表現的基本規律和孩子作品的創造性，并不是離奇、荒誕。

（浙江省永嘉縣少年藝術學校 浙江溫州）