如何提高小學高段英語課堂的有效性

朱紅

在新一輪課改的大背景下，小學英語教育必須緊扣素質教育的核心，以提升學生素質的全面發展為出發點。

一、明確的教學目標

明確的教學目標是有效課堂的導航。有了明確的教學目標，課堂始終圍繞目標進行教學，才能合理完成教學任務，并進行適當拓展。以廣東人民出版社《開心學英語》五年級下冊Unit 6 Its a Vacation的詞匯課為例，本單元的話題是假期，詞匯部分包括8個目標詞組：have a picnic， visit relatives， help Dad， take some photos， play with friends， make models， surf the net和read some books。句型為What are you going to do on vacation？ Im going to…學生應該在掌握詞匯與句型的同時，在真實語境和有效互動中，發展概括能力、分析能力和理解能力。我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。

二、有效的課堂活動

在小學英語課堂中，活動是非常重要的形式。筆者在《開心學英語》四年級下冊Unit 6 Jobs詞匯課中，新授完詞句后，設置了一個“穿越Party”的活動，此時在教室里，同學們使用“What do you want to be？”的句型問小伙伴們的理想。魔術手一揮，20年過去了！隨著美妙的音樂，同學們暢想著20年后的聚會，使用“What do you do？”詢問著彼此現在從事的工作情況。學生們盡情地想象、演繹?；顒咏Y束后，請幾組學生上臺前來展示。最后讓學生在我事先準備好的心形卡片上參照PPT上的小短文，寫出自己的Dream Job，收藏在一個屬于我們自己班級的夢想瓶中。學生喜歡這個新穎的活動，使用目標語言進行了操練，效果非常好。最后的夢想瓶既貼切主題，又升華了主題。筆者認為，活動要有效必須符合以下幾個要求：活動形式與教學內容相關，能為目標服務；活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；活動活而有序，具有可操作性；活動真實，體現開放性。

三、和諧的課堂氛圍

教師要努力做到：1. 盡量營造純英語的課堂氛圍，培養學生的英語思維，讓他們用英語交流。根據學生的語言程度，使用符合他們認知的語言，配合肢體動作、面部表情、多媒體教具等手段，理解便容易很多。2. 營造有趣的課堂氛圍。興趣是最好的老師。在課堂熱身階段，充分利用歌曲、游戲、謎語、故事等作為載體，讓學生盡快進入學習狀態，增加課堂教學的藝術性。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該創造更多的情境，讓學生有機會利用自己學到的語言材料。”在我的課堂上，我常常創設情境，讓學生去說去演，真正還學生主體地位。我們有各種各樣的場景，生病住院的，去旅游的，西游記巡演的，等等，這不僅是對語言的運用，也增添了課堂的趣味性，調動學生學習的積極情感，達到了良好的教學效果。

四、有效的競爭機制及評價

小學高年級的學生爭強好勝，喜歡對抗、喜歡競爭，利用這個特點，采取多種競爭和獎勵的方式，讓每一位學生參與學習，積極展示。黑板上的一角畫上圖畫，如摘桃子、老鼠吃蛋糕，分小組比賽；男女生PK賽；個人課堂表現加減分，周累積統計；派特時間（PAT）；課堂溫度計等等，都是我經常采取的競爭機制。獎勵方式通常是教師給家長打報喜電話、做一天教師的小助手、周末免作業、向老師提一項合理的要求等。對每個學生取得的成績及進步要及時予以肯定，同時也要注意，對學生的評價要適度、客觀與公正。

五、重難點的當堂落實及課后作業的精選

我們設計了豐富多彩的課堂活動，讓學生樂于其中。但小學高段英語課堂并非是做做游戲活動那么簡單，我們不僅要培養好興趣，還要面對小升初考試的競爭壓力。因此筆者認為有效的英語教學也要體現在當堂課知識點的落實上。每節課的最后五分鐘，我認為對該堂課所學重點詞句進行鞏固練習是十分必要的。

在減負的大環境下，課后給學生布置怎樣的練習也是我們需要思考的課題。學校學科教師可以自行編寫適合本校學生的練習。教師可以根據每個孩子的學情，分層設計針對性練習，總之要做到“精”，爭取達到讓學生少做多獲的效果。

責任編輯邱麗