淺談高等院校思想政治教育課程的改革創新

甄璟韜

【摘要】為了培養大學生的人文素養，提高其創新能力，必須堅持高校思政課的改革工作。本文筆者從網絡教學和創新平臺建設入手，對高校思政可改革工作的認識進行了闡述。

【關鍵詞】高校思政課 ?網絡 ?創新 ?改革

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0078-02

大學生是未來社會主義現代化建設的接班人，是社會進步發展，國家繁榮富強的中堅力量。高校思想政治課的時效性直接關系到大學生思想道德素質水平的高低。為了培養大學生的人文政治素養，提高其創新創造能力，高效思想政治教育課程的改革和創新就顯得尤為重要。

一、實現高校思政教育網絡教學

傳統的高校思政教學過于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學生接受起來也表現的毫無興趣。而當今社會處于高度發達的網絡時代，互聯網的普及化在大學校園中得到了廣泛應用，對當代青年學生的成長教育有著極大的影響。由于互聯網絡信息的豐富性、信息渠道來源的多元性，對青年大學生的思想健康和價值取向都產生了巨大沖擊，已經直接影響到90后一代大學生思想政治教育的教學效果。如何提高大學生思想政治教育課信息的積極性和主動性，是每一位思政課教師必須解決的問題。高校思政教學網絡授課模式可以引導學生自發性地進行網絡學習，這種方式的學習是探究性的，比如可以給學生提供多個選題，推薦必讀書目，學生可以根據自己的興趣關注點，主動來建構自己的系統的知識體系。鼓勵思想政治課教師在探索中嘗試，以加強高校思想政治課的教學效果為目的，提高教師的授課積極性，激發學生學習的積極性。眾所周知，高校在思政教學模式改革方面已經取得了初步成果，例如，2011年《光明日報》就曾報道“為了增強思想政治理論課的吸引力和實效性引入網絡教學模式，北大、清華努力在思政教學中提高科研力量，使學生在研究型的學習中自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。”由此可見，高校加強和改革高校思想政治課教學，嘗試通過網絡提高思想政治教育課的針對性和實效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯網使得師生溝通更為便捷、快速，以網絡交談或專家解答的形式及時回答和科學引導青年大學生在網上提出各種熱點、難點、疑點問題;另一方面，還可以利用校園局域網絡平臺，開辦思政教學專題網站，學生可以通過瀏覽思政教學專題網站，自主探究學習，查閱資料，提交學科論文，來完成相應的學習內容。

二、加強高校思政課創新實踐平臺建設

深化思政課實踐教學改革，要把社會考察作為鞏固課堂理論教學成果的重要環節。社會考察活動有助與大學生在了解社會中進一步融入社會，能促使其將課堂所學的基本理論具體應用到社會實踐的現實生活中，能提高其適應社會的生存能力。通過引導大學生積極參加各項社會公益活動、考察參觀愛國主義教學基地等社會實踐活動，是青年學生在投身社會實踐中，不斷將馬克思主義科學理論逐步內化為其應有的能力和素養，進而增強90后大學生的社會責任感，并進一步提高思政課堂理論教學的教學實效性，創造滿足實踐教學改革需要的思政課教學創新平臺。當代大學生受多元文化影響，是一個具有批判精神和反思能力的群體，對于書本知識他們也會質疑，而不是被動地接受。比如對社會主義民主好與壞的思考，社會主義共同富裕的奮斗目標與當前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養創新性人才的高等院校，給予學生發現問題并主動探究解決問題的空間和時間是十分重要的。小組討論學習、主題辯論賽、紅色經典誦讀或道德小品創作表演都是在課堂上容易組織開展的實踐教學方式。討論或辯論的主題選擇非常關鍵，既要難易適當，又要切合實際。道德小品可以在任課教師的指導下由學生自己編劇、導演并出演的。在活動過程中，要調動所有學生思考并參與，讓每個學生在思考參與中都有所收獲，當然認課教師在此過程中不可缺位，要進行適當的引導，評價與總結。道德小品在具體編排上可以從多個角度對養成教育、勤儉節約、誠實守信、職業操守等主題進行了詮釋和演繹。一個個弘揚高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學生帶來陣陣笑聲的同時，也給他們帶來了啟迪與教育，引發了大學生的深刻反思，作為參與主體的大學生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責任，這是大學生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡單灌輸與說教更有說服力。同時，在思想的交融中，還可以讓學生觀看文獻紀錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學生比較喜歡的一種教學方式，因為與教師講授相比，這種方式更加直觀生動，也更輕松。例如，在講授毛澤東思想的內容后，組織學生觀看文獻紀錄片《走進毛澤東》。通過這個記錄片讓學生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵學生養成自強不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學生能客觀地評價偉人的功與過，肯定其貢獻，反思其失誤;更可以了解毛澤東思想的產生過程對中國革命、建設的影響。此外，觀看大型政論片《復新之路》可以幫助學生理順中國近代史脈絡，了解本課程各個理論產生的時代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時組織學生討論，或寫觀后感，讓學生有所收獲，結合影視資料更好地了解教材內容。

參考文獻：

[1]李芳芳 ?多元化背景下優化大學生思想政治教育的思考[J] 社會縱橫，2009，（24）

[2]楊學英，朱凌云.論文的多元化與高校思想政治教育[J].中國高教研究，2009，（6）