如何提升中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力

李曉東 馬莉雅

【摘要】作為一名化學(xué)入門教學(xué)的中學(xué)教師，只有利用身邊一切資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用的化學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) ?實(shí)驗(yàn) ?探究能力 ?興趣 ?創(chuàng)新 ?科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0029-02

化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)結(jié)論的得出都是經(jīng)過(guò)大量的探究實(shí)驗(yàn)而獲得的。新課程教學(xué)中更注重探究、操作及自我發(fā)展等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力也是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，如何提升中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，是每一位化學(xué)教師需要思考和探索的問(wèn)題。

一、利用課本中相關(guān)化學(xué)史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，首先要給學(xué)生樂(lè)于探究的動(dòng)力，而動(dòng)力來(lái)源于興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的重要前提。中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之前，其實(shí)有一定的歷史積累，如中國(guó)四大發(fā)明中的黑火藥、造紙術(shù)，中國(guó)青銅冶煉、諾貝爾是什么人，有什么成就等等。從第一堂化學(xué)課便穿插這些有趣的歷史故事，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，知道化學(xué)研究成果給人類帶來(lái)了哪些便利，同時(shí)也知道化學(xué)史上每一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生想學(xué)化學(xué)，想做實(shí)驗(yàn)，想搞研究發(fā)明的強(qiáng)烈興趣。

二、轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念，把實(shí)驗(yàn)課課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，為了順利完成實(shí)驗(yàn)，教師總是先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生按照統(tǒng)一的步驟逐一完成實(shí)驗(yàn)。這樣做使得學(xué)生沒(méi)有思考的空間和余地，也沒(méi)機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有所創(chuàng)新，因而抑制了學(xué)生的獨(dú)立性和思考的積極性。這種“教師講、學(xué)生聽、教師做、學(xué)生看、教師安排、學(xué)生完成”的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，它忽略了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程所要求的發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法，然后讓他們自己去查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣能使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)探究是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于生活的體驗(yàn)，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)新能力也就無(wú)從談起。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)去探索的過(guò)程中有所創(chuàng)新的解決問(wèn)題。例如，開展“一器多用”的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用化學(xué)基本儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。如：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)裝置，設(shè)計(jì)一套與課本相似又不同于課本的實(shí)驗(yàn)裝置，也可讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，組裝一套能隨時(shí)控制反應(yīng)開始和停止的裝置，學(xué)生在積極的思考后或許會(huì)給教師帶來(lái)不少的驚喜。

四、利用多媒體教學(xué)手段直觀地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

通過(guò)觀察、分析、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)演示，從而獲得實(shí)驗(yàn)探究能力也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的一種重要的教學(xué)手段。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，既有我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室容易做的，如水的電解、氧氣的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)。也有在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很難做到或很難讓學(xué)生得到良好效果的實(shí)驗(yàn)，如分子結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等，只能通過(guò)學(xué)生的想象來(lái)學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)中的Flash、Powerpoint、Photoshop等資源制作電腦課件，展示化學(xué)變化中分子變?yōu)樵樱又匦陆M合形成新的分子的微觀過(guò)程，可燃物在有限空間內(nèi)爆炸的模擬實(shí)驗(yàn)，煤氣中毒原理等，可讓學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而掌握探究科學(xué)知識(shí)的方法，并養(yǎng)成樂(lè)于探究化學(xué)奧秘的習(xí)慣。

五、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作大賽，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)探究的良好氛圍

開展實(shí)驗(yàn)技能操作比賽，是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的一個(gè)行之有效的辦法。通過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，有組織的開展一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作大賽，通過(guò)比拼，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)手能力的高低，更重要的是能在全校營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，讓所有的學(xué)生都愿意為比賽去思考，訓(xùn)練，比試，提高。這樣的競(jìng)賽同樣可以在生物和物理學(xué)科開展，目前我校已經(jīng)開展了三屆“理化生實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”，并形成傳統(tǒng)。通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)，不管學(xué)生將來(lái)升入高中，或是中職技校，還是做一名現(xiàn)代化農(nóng)民，都會(huì)是一個(gè)有較高科學(xué)素養(yǎng)的個(gè)體，對(duì)個(gè)人進(jìn)一步學(xué)習(xí)，社會(huì)進(jìn)步都是有益的。

六、整理典型實(shí)驗(yàn)案例和家庭實(shí)驗(yàn)，形成校本實(shí)驗(yàn)手冊(cè)

可以針對(duì)地方特色以及本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，選擇部分適合教師具體操作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的分組實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，編制成校本實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃于化學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，落到實(shí)處。學(xué)期末，對(duì)每個(gè)學(xué)生要有實(shí)驗(yàn)操作考試，成績(jī)納入期末考核，予以公布，從而形成提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力有效的抓手。

總之，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力不僅是中考試題中重點(diǎn)考查的內(nèi)容，也是學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一種重要能力。而這種能力的提高是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的，也需要我們化學(xué)教師不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能培養(yǎng)出來(lái)的。因此，作為化學(xué)教師要緊抓日常教學(xué)，利用各種有利的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。