當前中小學體育教師面臨的挑戰及對策

□周建榮

當前中小學體育教師面臨的挑戰及對策

□周建榮

從學校管理、教學研究的角度，闡述了當前新形勢下，學校體育教師面臨的課程建設、信息技術、科學研究、職稱晉升、績效分配、教學技能等六大領域的挑戰，提出了參與培訓、自主學習、設計人生等工作學習策略，以期體育教師在教學、研究、發展等方面走得更好更遠。

體育教師；面臨挑戰；研究對策

體育教師是以體育教學、體育訓練、體育社團活動為主要教學領域，通過組織學生有組織的身體運動，實現學生身心全面發展的教育者。縱觀學校體育的多年發展，社會教育各界對體育的認知發生了根本性的變化，從軍國民體育、競技體育到今天的大眾體育、健身體育，從關注獎牌、名次、得分到關注人的健康、發展。當前“健康第一”指導思想的回歸，對體育教師的職責或要求發生了許多本質上的變化，同時隨著課程改革的實施，整個社會改革的深入，這個社會對學校體育、體育教師提出了更高的時代要求。體育教師必須充分認識當前階段的社會發展趨勢，感知當前面臨的挑戰，研究思考工作的對策，從而實現體育教師的社會價值和人生價值。

一、面臨的六大挑戰

1.課程建設的挑戰

長期以來，一直認為體育教師以上好課、帶好運動隊為主要目標，學校領導也以比賽名次成績、鍛煉標準成績作為終極目標，但是隨著近幾年課程建設的深入，發現僅有運動比賽是不夠的，在《中共中央國務院關于加強青少年體育增強少年體質的意見》、《教育部辦公廳關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》等文件發布之后，以前的老招式、老辦法、老評價已經行不通，如田徑，只通過帶運動隊的專項訓練，已經無法完成目標，必須通過構建學校的特色課程，將技能的教學融入學校社團、綜合實踐活動課或體育課中，才有可能到小學畢業、初中畢業時，絕大部分學生能夠形成兩項體育技能。體育教師必須靜下心來，認真思考，同學校的領導教師合作，將學校的體育傳統

項目或教師個人專長，升華為學校課程，進而成為學校的體育文化。

2.信息技術的挑戰

長期以來，體育教師大多認為，只要有三腳貓的功夫，如籃球打得好、100米跑進12秒，就認為“身懷絕技”，行走江湖卓卓有余，一身不愁吃穿；在旁觀者看來，有點“四肢發達、頭腦簡單”的味道。對于英特爾等信息技術，部分體育教師認為在操場上用不到計算機，不學這個也行。但是時至今日，信息技術革命已經突飛猛進，連我們的小學生都嘗試或擁有先進的信息技術。特別在當前教研方式已發生根本性的轉變：網絡教學、QQ群、微信等新型方式都已經融入教育的每一方面。體育教師必須清楚地意識到：信息技術的落后就是未來的文盲。

3.科學研究的挑戰

每一位家長、學生都希望有思想的教師任教。每一所學校也需要有深度的教師工作。現在只要訓練好就是好體育教師的時代一去不復返了。教師要充分對自己的教學進行反思，提高論文寫作水平，掌握科學研究技術，特別要針對自己的教學現狀，展開有價值的科學研究，這是當前體育教師主要的挑戰，如教學隨筆的撰寫、課題方案的設計、開題報告的論證、中期評估的建立、課題結題的整理、研究報告的提煉等等，都有可能成為體育教師前進的“絆腳石”。

4．職稱晉升的挑戰

隨著人事制度改革的推進，職稱晉升采用量化評分將成為主要評價手段，其中一條“教師必須擔任班主任若干年”，許多教育行政部門不會考慮體育教師職業的特殊性，也要求體育教師擔任班主任多少年，這就出現了許多沖突矛盾，如早晨體育訓練和班級的組織晨會；全校大課間組織和班級的維持秩序等等，對體育教師的心態、身體、精力，特別是管理能力和協調能力提出了前所未有的挑戰。

5．績效分配的挑戰

隨著績效工資的實施，每所學校都通過了因校制宜的績效工資分配方案，這些方案帶有明顯的學校個性化、學校歷史化及觀念傳統化。其中有許多方面對體育教師來說有不適應的地方，以下為例：（1）以一節課為工作量1，而體育課可能為0.8或0.9，因體育教師沒有批改作業量；（2）組織大課間不算工作量，因為這是體育教師的本職工作；（3）體育教師的年終分配，因基數低，較少進入前二分之一；平時許多項目工作都要參與，但到最后的評價可能不盡人意。這些都無形地影響體育教師的精神面貌，但是這是社會的真實現狀，我們體育教師如何以高昂、陽光、向上的精神面貌對待教育工作是一個全新的課題。

6.教學技能的挑戰

教學技能包括知識技能、運動技能、教學技能、溝通技能、合作技能、訓練技能、研究技能等多方面，特別在面對知識豐富、價值多元而又童言無忌的學生，對體育教師提出了更高的要求，假如沒有強勁的教育技能，已經很難適應當前目標引領內容的教學方式。

二、采取的對策

1.參與培訓

隨著時代的進步、社會的發展，構建學習型組織已成為學校發展的必然途徑，參加培訓已是教師福利的存在形式，可以說沒有培訓就沒有進步。作為體育教師應該更多地抓住來之不易的學習機會。培訓包括國培計劃、省培計劃、市縣區培訓乃至學校的校本培訓；體育教師都要抱著積極的態度參與，領悟課程改革的形勢，學習教學方式的策略。避免學校教師在培訓學習而體育教師在操場上訓練，久而久之，體育教師的觀念落后了，不符合時代的要求；還有部分40、50多歲的體育教師更應克服安逸心理，認為自己體育技能優秀而不注重任何形式的培訓。

2.自主學習

作為一名教師，學習應成為一種伴隨終生的生活工作方式，包括單位工作、外出教研、在家休息時都應有學習的伴隨。體育教師應克服不善讀書動筆、喜歡熱鬧的從眾心理，靜下心來，好好學習。學什么是一個有學問的問題，最重要是補短板。體育教育的理論還是比較少的，更多地閱讀古今中外的教育理論名著，學習國家政府人大對于教育的重要論述、政策文件等；關于如何協調、如何反思、如何研究的教學類書籍。只有閱讀大量的書籍，才有可能使教師的大腦升級換代，形成革命性的創新思維，從而開闊人生的事業，改進教學方法，提升工作水平，實現美好人生。

3.設計人生

“在為學校努力獲得發展的同時我們體育教師也應獲得良好的發展。”這是筆者在1994年就提出的人生觀點。沒有學校的發展就沒有體育教師的發展，沒有體育教師的發展同樣沒有學校體育事業的長足發展，兩者互為依托。因此，作為體育教師應熱心、專心、傾心于學校的體育工作，展示自己的赤膽忠心、一腔熱血、滿懷激情，在自己平凡的崗位上做出不平凡的業績，在課堂教學、業余訓練、科學研究、教育評價的某一領域取得贊譽的突破。用自己的汗水換回事業的成功。同時要對自己的事業進行設計，制定可行的目標：如立志成為小學高級教師、中學高級教師的高職稱教師；立志成為教壇新秀、教學能手、教學明星、特級教師的榮譽教師；立志成為在業余訓練、裁判比賽方面的特長教師等等。當然如果體育教師異常努力，并注意多方面的素質培養和能力積累，可以有更多方面和更高層次的發展。

4.創新工作

體育教師同其他各行各業的人一樣，都要依靠自己辛勤的勞動，才能換回地位和報酬，因此必須重視這個“飯碗”，在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。同時充分認識教學工作的特殊性，既要獨立創新工作，又要學會合作，做到有愛心、有激情、有思想，形成開展工作的良好局面，從而實現自己滿意的事業價值。

（浙江省平湖市教育研究與培訓中心 314200）

G807.3

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.019