高校體操教學環境的優化研究

□張軍艦

高校體操教學環境的優化研究

□張軍艦

從對高校體操教學環境的構成因素方面進行分析研究，提出高校體操教學環境優化的策略和途徑，為我國高校體操教學的改革與發展略盡綿薄之力。

高校體操；教學環境；優化研究

1 研究背景

習近平總書記在中央政治局第9次集體學習中指出：“要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量”。當前我國正處于社會轉型期，全國上下都緊緊地圍繞在以習近平總書記為核心的黨中央中周圍為實現中國夢而努力奮斗。隨著我國市場經濟的發展和社會體制的進一步深化改革，大學的教育改革也勢在必行。作為高校教育項目之一的體操教學，其教學環境的優化研究也至關重要。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過中國知網、維普網等學術期刊網站查詢有關高校體操教學環境優化研究的相關文獻以及查閱學校圖書館有關高校體操教學改革的相關書籍，為本文尋找理論支撐。

2.2 專家訪談法

通過對本校從事體操教學的幾位副教授進行訪談，總結他們對于高校體操教學環境優化的看法與建議。

2.3 問卷調查法

通過對廣西師范大學體育學院2015級運動訓練專業100名學生發放問卷調查，總結出影響高校體操教學的環境因素構成并提出相應的優化策略。

2.4 數理統計法

通過收集問卷，對問卷中的各種因素的數據進行統計歸類。

3 概念闡述

3.1 高校體操教學環境

高校體操教學環境是指影響高校體操教學整個過程的全部條件的總和。主要包括物理環境與心理環境兩大部分。

3.2 高校體操教學的物理環境

高校體操教學的物理環境主要是指物理上的，客觀存在的環境。主要包括自然環境、體操教學設施環境、時空環境等。

3.3 高校體操教學的心理環境

高校體操教學的心理環境主要是指教師與學生在體操教學過程中的心理活動方面的環境，它屬于高校體操教學環境的軟環境部分，主要包括因體操教學而產生的人際關系和傳統的體操教學文化、組織環境、情感環境等。

4 高校體操教學環境的構成因素分析

4.1 物理環境

4.1.1 自然環境

高校體操教學中的自然環境因素包括包括體操房內的溫度、濕度、光線、聲音、氣味等，這些因素都是客觀存在的，伴隨著整個體操教學過程。在高校體操教學中體操房中空氣的流動程度，空氣的溫度和濕度、光線的強弱，周圍的噪音和室內的氣味等都會對學生和老師的心情帶來一定的影響。從表1可以看出，90%以上的同學認為體操房通風不暢，悶熱，且酸臭味撲鼻，這嚴重影響了他們學習體操的積極性。

表1 自然環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.1.2 教學設施環境

教學設施環境是指為了輔助教學而采用的一些教學設備和儀器。體操是一個對器械依賴程度很高的項目，故高校體操設施環境的優劣也會對高校體操教學帶來很大的影響。高校體操教學中，體操房內的照明設備是否完善、體操器械設備是否完善和整潔，以及體操設備的質量規格等都會對體操教學產生一定的影響。從表2可以看出，90%的學生認為體

操房照明設備對學習體操有影響，95%的學生認為體操器械設備是否完善和整潔，以及體操設備的質量規格等都會對他們學習體操產生影響。

表2 體操設施環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.1.3 時空環境

時空環境就是指時間環境與空間環境的總和。高校體操教學中的時空環境包括上課時間、班級規模、隊列隊形的安排與調度等。在高校體操教學中，一節課的時間過長，班級人數太多以及隊列隊形的安排與調度不合理都會對體操教學的質量和效果帶來很大的影響。從表3可以看出，97%的學生認為上課時間的長短對于他們學習體操課的效果有著很大的影響，99%的學生認為班級規模的大小同樣對他們學習體操課有影響，83%的學生認為上課時隊列隊形的安排與調度會對他們的上課有影響。在調查時發現，學生的學習興趣會隨著上課時間的變化而變化，時間越長，興趣就會逐漸下降，最后甚至出現反感。同樣，一個上課班級的人數越多，每個學生所占的教育資源就會減少，教學效果也會隨之下降。在體操教學中，隊列隊形的安排與調度反映的是老師與學生之間的空間關系，直接影響著學生與老師之間的交流，還會影響學生觀看老師體操動作的展示，故調度好隊列隊形也是高校體操教學中的一個重要環節。

表3 時空環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.2 心理環境

4.2.1 人際環境

人際關系是人與人在交往的過程中建立起來的一種心理關系，它反映的是個體要求滿足其社會需求的心理狀態。高校體操教學中的人際環境主要包括教師與學生之間的人際關系以及學生與學生之間的人際關系。和諧融洽的人際環境是保障體操課上課質量和效果的基本條件，學生對此同樣有相同的認知。從表4可以看出，在所調查的對象中，所有的學生都認為教師與學生之間的人際關系會影響到體操教學，與體操教師關系不錯的學生往往在體操課上表現的比較積極，體操成績往往也都不錯，而與體操教師關系一般甚至是生疏的學生在體操課上往往是比較被動，體操成績也都是一般甚至是不及格。90%的學生認為與班級其他的同學的人際關系也會影響到自己的體操學習。有的學生表示，在體操課上看到與自己關系不好的同學就會有反感，進而影響到自己學習的興趣。由此可以看出良好的人際關系在高校體操教學中是非常重要的。

表4 人際環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.2.2 信息環境

高校體操教學信息環境是指學校有關體操的各方面信息，學生獲取體操信息的渠道主要包括兩種：一是從體操任課教師那里獲取，這主要是靠體操教師的課堂講授以及課下輔導。二是從課外主動獲取，包括到學校圖書館查閱有關體操方面的書籍和文獻，或是自己到網上查閱體操相關信息等。從表5可以看出，85%的學生認為體操信息環境對他們學習體操課的影響很大。所以，豐富高校體操信息環境，是提高體操教學質量的重要途徑。

表5 信息環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.2.3 組織環境

高校組織環境是指高校內部各種群體規范以及群體心理氣氛。高校體操教學組織環境包括體育人文環境和班級體育風氣等。優良的人文環境和良好的風氣會對學生產生積極的影響，讓他們形成良好的學習態度和品格，提高他們的文化素質和修養。從表6可以看出，90%以上學生都認為高校體操組織環境會對體操教學產生很大的影響。

表6 組織環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

4.2.4 情感環境

高校體操教學中的情感環境是指體操課上的各種期望，包括教師對學生的期望和學生對教師的期望，獎懲因素的運用等，這些主要都是在教師和學生之間建立起來的一種非物

質環境。在高校體操教學中，教師與學生之間的相互期望都會在期望發生后產生一個積極的心理，這種心理對于提高教師的教學興趣和學生的學習興趣都會有很大的幫助。同樣，教師在課堂上的獎懲運用也是一個教師是否公平公正，是否對所有學生一視同仁的一個體現。在調查時發現，90%以上的學生認為體操課上的期望因素對于他們有影響。93%的學生認為教師的獎懲運用是否得當對于高校體操教學也有一定的影響。

表7 情感環境對高校體操教學的影響調查統計表（N=100）

5 高校體操教學環境的優化途徑

5.1 合理利用氣候，優化自然環境

高校體操教學活動并非都必須要在室內進行，像在進行隊列隊形和廣播體操教學的過程中，如遇室外溫度適宜，天氣晴朗，則完全可以帶學生到室外上課，相比于室內，室外空氣更加新鮮，視野也更為開闊，這能很大地提高學生的學習積極性。如需在室內進行的體操教學活動恰遇天氣陰暗，室內光線不好，則需打開室內的照明燈以輔助教學。總之就是要充分的利用外界的自然條件，合理安排體操教學活動，把我們所不能控制的自然因素的消極影響降到最低。

5.2 學校加大投入，優化體操設施環境

體操運動是一項對器械依賴程度很高的項目。高校體操設施環境的好壞能夠直接影響到高校體操教學活動。高校應加大對體操設施的經費投入，為體操教學提供良好的設備、器材和場地。高校還應加大對體操場館的管理和保護，確保無人違規使用體操場館及器材，同時還需安排場館的清潔人員定期對體操場館設施進行清潔維護。

5.3 科學安排，優化時空環境

一是要科學安排體操課的時長，每一節體操課盡量不要超過90分鐘，時間過長會使學生產生厭倦的心理，從而降低學習效果。二是要科學安排班級規模，每個班的人數應嚴格控制在20-40人之間，過多會使每個學生應占的教育資源不足，過少又會浪費教育資源。三是要科學安排隊列隊形，使每個學生都能聽到體操教師的講話，每個學生都能看到體操教師的動作示范。

5.4 師生共建和諧校園，優化人際環境

教師要充分尊重和愛護學生，通過多種渠道與學生進行情感和意見溝通，真誠地與學生交往。在體操教學內容上，教師可選擇能夠加強師生交往的教學內容，教學組織形式與方法，從而促進教師與學生、學生與學生之間的團結協作關系，進一步增進教師與學生、學生與學生之間的人際關系，達到相互理解，相互尊重，師生共同努力推進高校體操教學活動的發展進程。

5.5 利用現代信息技術，優化信息環境

在高校體操教學中，學生的體操知識大都是從體操教師的傳授中得知，較為片面。所以高校應充分利用現代信息技術，如建立數字化的圖書館，建立高質量的體操信息網站，實現體操信息的快速收集和傳播。

5.6 精心設計，優化組織環境

首先高校要精心制定嚴格而又不失人性化的規章制度，以保障體操課的有序進行和培養學生學習體操的自覺意識。其次，教師要精心設計體操教學過程，讓學生多進行團隊間協作的體育活動，增進學生之間的友誼和團結協作的精神，培養良好的班風和人文環境。

5.7 提高教師素養，優化情感環境

教師是教學活動的組織者和主導者，是學生在前進道路上的指明燈和引路人。所以教師的素質和修養對于學生來說非常重要。學高為師，身正為范！高校體操教師首先要不斷地提高和充實自己，以適應不斷變化和發展的體操教學工作的需要。其次高校體操教師要營造公平和諧和寬松的課堂氛圍，獎懲得當，師生和諧，課堂氛圍活躍而有序。一個舉止文明、衣著得體、精神飽滿、學識淵博、德藝雙馨的教師可以給學生樹立一個正面的典范，也很容易在學生心里樹立較高的威信，能達到學生對老師的期望，從而為高校體操教學營造一個良好的情感環境。

結語

高校體操教學環境是一個復雜的環境，各種環境因素錯綜復雜，相互作用，共同影響著高校體操教學。只有高校、教師、學生三者團結協作，充分優化影響高校體操教學的各個環境，使之能夠正向地推動高校體操教學活動的發展，才能進一步提高高校體操教學效果和質量，才能培育學生良好的文化素質和身心素質。

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（廣西師范大學體育學院，廣西桂林 541004）

G807.4

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.027