高校體育教學對大學生創新能力培養路徑的探究

陳永兵

（文山學院體育學院，云南 文山 663000）

高校體育教學對大學生創新能力培養路徑的探究

陳永兵

（文山學院體育學院，云南 文山 663000）

本文對高校體育教學培養大學生創新能力的必要性進行了詳細分析，提出了高校體育教學培養大學生創新能力的主要途徑，希望能對大學生創新能力的培養提供一些借鑒。

1 我國高校體育教學的現狀分析

對教學體制進行改革，高校體育教學也做出了相應的調整。21世紀是以人才、知識、技術為主要競爭內容的，誰掌握了人才和技術，誰就可以立足與發展，這種競爭存在于國家戰略中，也存在于企業社會的競爭中。我國要想在競爭中立足，就要培養出先進的人才，在日新月異的今天，創新能力相對重要，所以我國教育對高校人才創新能力的培養提出了更高的要求。體育教學影響著大學生的身心健康，好的教學方法可以促進大學生的全面發展，體育教學中學生的全身心投入，對大學生創新能力培養有著很重要的作用。傳統的體育教學方式已經不能適應社會發展的要求，要打破傳統的教學方式，創新教學方法與內容，激發學生的潛能，促進學生的全面發展，為國家提供新型人才。

2 高校體育教學培養大學生創新能力的必要性

高校體育教學的改革是社會發展的需要，是國家進步的動力，是新時期人才培養目標的要求。體育教學作為一項特殊的教學課程，對學生的身心發展有著相當重要的影響，所以在體育教學中注重大學生創新能力的培養是必然趨勢，是體育教學改革的重要方向。它是國家培養人才目標的要求，是體育教學發展的必然方向，是培養新型人才的重要手段。

2.1 國家教育改革的要求

教育改革深入開展，相關的文件提出了明確的要求，其中明確規定了高校教育要符合國家和社會的發展，對教學方法和內容進行創新，相關的高等教育法律也提出了相應的要求，要把學生培養成具有創新能力的全面人才。所以，作為高校主要課程的體育教學也要做出相應的改變，響應國家的號召，培養學生的創新能力。這也是為了達到國家素質教育的目標，提升學生的思維素質，建設全面發展的人才。如今，社會對人才的要求非常高，我們國家想要在國際上鞏固自己的地位，就必須多培養掌握先進技術的人才，增強自身的競爭力。體育課程作為主要的素質培養課程，對學生的各項素質都有或多或少的影響，所以，體育教學必須緊跟時代的腳步，及時進行改革，為我們國家和社會培養高素質的新型人才。

2.2 新時代大學生素質教育的要求

教育改革后，對教學目標提出了更高的要求，尤其是高等教育，要求培養出高素質具有創新能力的人才。當今的大學生，不僅需要掌握專業知識，更要提升自己全方面的素質，以便于更好地適應國家和社會的需要。現在的大學生基本上可以掌握專業知識，但實際應用能力較差，缺少創新能力，不懂得知識的靈活運用。現在的社會日新月異，發展迅速，基本知識的掌握已經遠遠不能滿足社會發展的需要，更多的是對知識的創新，思維的創新。所以，高等教育更注重對學生能力的鍛煉，而不是知識的掌握，激發學生的潛能，利用自身的創新能力為國家和社會奉獻力量。

2.3 體育教學發展的需求

社會在發展進步，而大學生的身體素質卻越來越差，這就要求高等教育中要加強對體育教學的重視，增強學生的素質。傳統的體育教學只是對體育動作的講解和教授，忽略了對學習方法的傳授。體育教學中，學生與教師同學之間更親密的接觸，多參與團隊活動，是對學生進行思想素質教育的好機會，學生可以更好地接受素質教育。所以，要對體育教學進行改革，更多的注重對學生各項素質的培養，尤其是創新能力的培養，體育活動中，通過各種活動更容易激發學生的創新能力，從而促進體育教學的發展。教師們要打破舊有的教學方法，創新教學內容與方法，讓學生更好地接受培訓，通過與學生的互動，根據各個學生自身的特點，因人施教，進行創新能力的鍛煉，增強學生對體育課程的興趣，促進體育教學的發展。可以說，對大學生創新能力的培養是體育教學自身發展的需要。

3 高校體育教學培養大學生創新能力的途徑

高校體育教學對大學生創新能力的培養有很大的影響，在體育課堂上學生會更放松，更加投入地參與到學習任務中，在體育活動中可以激發學生的創新能力，他們可以更多地進行獨立思考，開發創新性思維，鍛煉各種能力，因此對于如何進行大學生創新能力培養的研究，有著很大的實際意義。本文從教師、師生關系、教學方法和實踐幾個方面展開了分析，希望可以為體育教學提供一定的指導，增強大學生創新能力的發展，促進體育教學工作的開展。

3.1 提高教師的整體素質，建設體育教學隊伍

學校領導要提高對體育教學培養學生創新能力的重視程度，加強教師隊伍建設，提供足夠的資金與機會增強教師自身的專業素質，對教師進行培訓，讓他們掌握最先進的教學理論，學習和接受先進的教學方法。學校設立新的教學目標，注重考核教師們對學生素質的培養，完善獎懲制度，充分調動學生的積極性。學校應多開展體育活動，讓教師和學生共同參加，增強他們之間的協作能力，提高教學質量。學校要及時對教學內容和方法進行創新，增強教師的能力，傳授學生最新的知識理論。教師要深刻理解教育改革的目標，意識到培養學生創新能力的重要性，從而致力于學生素質培養，促進學生的全面發展。

3.2 建立新型的師生關系

體育課程中，教師與學生應親密互動，師生關系對課程的開展有著很重要的作用。傳統的師生關系是教師主講，學生聽，是一種主動與被動的關系。隨著教學改革的深入，需要建立新型的師生關系，尤其是對于活躍性較強的體育課程。良好的師生關系，可以營造良好的學習氛圍，有利于學生接受素質教育。新型的師生關系改變了傳統的主動被動關系，師生之間相互尊重、信任，共同協作，更加親密。新型的師生關系更加和諧，注重發揮學生的主動性，和諧的關系可以充分發揮學生的創新思維，進行獨立思考，大膽提出質疑，有利于促進學生創新能力的提高。教師可以采取分組的形式，進行組內討論，教師提供指導意見，這樣可以充分發揮學生的創新能力，學生可以在和諧的氛圍中更輕松的學習，提出自己的問題進行討論與思考，增強學生的表現力，調動學生的積極性。為培養學生的創新能力提供平臺、奠定基礎。

3.3 探索新的教學方法，激發學生的創新能力

教學改革后，提出了新的教學目標，傳統的教學方法已經不再適用于社會的發展，要積極探索新的教學方法。課堂上可以采取分組的形式，對學生進行培訓教學，充分發揮學生的主體地位。改革考核制度，更注重學生對學習方法的掌握，各項基本能力的提高，可以增加一些創新分數，激發學生的創新潛能。比如健美操課程考核時，可以增加一些團隊花樣變化分數，這樣既可以增強學生之間的團隊協作能力，又可以激發學生的創新能力。教師們要重視培養學生的興趣，可以通過開展比賽活動的形式讓學生更多地參與到體育活動中來。教師通過對動作的展示，讓學生仔細地觀察，發現其中的技巧，學習到學習方法，增強學生的觀察能力，較強的觀察力有更多的思考角度，可以為培養學生創新能力創造一定的條件，激發學生的創新思維。在傳授學生知識時注意他們的反應，了解他們的接受程度，從而制定更加符合學生的教學方法。

3.4 落實體育實踐教學，培養大學生創新能力

體育課程中練習是一項比較重要的工作，在掌握了理論知識后，要經過反復的練習才能真正掌握體育活動的動作。通過落實體育實踐教學，鍛煉學生的心理素質，課堂上對學習內容反復地練習，鍛煉學生的耐力，培養他們不怕吃苦的品質，為創新能力的培養提供保證。通過參與比賽活動，激發他們的潛在能力，增強他們的競爭意識，鍛煉他們面對失敗的能力，從而可以進行創新能力的培養。其次，還要進行團隊比賽，進行小組練習，鍛煉他們的團隊意識和協作能力。在小組中，作為同學的他們可以更好地進行思考討論，發現新的角度，在團隊中認識到自己的優缺點，進行改正，促進學生的全面發展。學生意識到團隊協作的重要性，可以為創新能力的培養提供更好的環境。

4 結 語

本文分析了體育教學中培養大學生創新能力的必要性，通過對實際教學情況的調查，對培養大學生創新能力的途徑進行了探索，教師要對教學方法和內容進行創新，以更好的方式激發學生的潛能，從而促進學生的全面發展，為體育教學工作提供相應的指導，促進體育教學的發展。

G807.4

A

1674-151X（2015）04-062-02

2015-03-02

陳永兵（1983 ～），講師。研究方向：游泳教學訓練理論與方法。