基于創客項目的班級創新課程實踐

張子紅

德國教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”為了培養學生的動手能力、創新能力，引導學生將科學知識與現實生活中的應用聯系起來，四川師大附屬圣菲小學在四至六年級，嘗試開設了班級創新課程并積累了一些經驗，在此與大家分享。

創客，是指出于興趣與愛好，不以贏利為目標，努力把創意轉變為現實的人。教師們將一些適合學生的創客項目，設計成課程，并以班級上課的活動形式，與學生一起完成設計的創新課程，這就是學校開展的班級創新課程。

班級創新課程的培養目標大致分為兩個方面：一是訓練學生創新思維，誘導學生創造力；二是將科學知識和現實生活中的運用聯系起來，創新，創造。

班級創新課程分為兩種類型：一是間周進行的仿照類課程；二是每學期一次的發明類課程。

班級創新課程需在專用教室進行。

具體實施時，四、五年級以與信息技術間周兩節連排的形式進行，六年級與信息技術高度整合，每周兩節都在計算機教室進行。發明類課程是一次綜合課程，即學生綜合之前學習的內容，獨立設計實施一個項目，并順利完成，而且還會參加班級評比和全校評比。

仿照類課程是創新課程中的一個流程，其操作環節對其他類似課程有一定的借鑒作用，以下將詳細闡釋。

一、見多識廣

利用各種機會和平臺，豐富學生的視野，讓學生見識到科技產品，了解到相關原理?？梢允钦n前的，也可以是課外的，形式多樣，都在課程計劃內：①參觀科技館、博物館；②參觀工廠；③參加創客嘉年華路演、深圳制匯節等主題活動；④走進創客空間，與優秀創客一起創作，了解創作的全過程；⑤參加各類機器人比賽、科技小制作比賽；⑥參觀校內模型展；⑦課前介紹，或作品體驗，或視頻介紹，或背景故事。

二、動手仿照

學生根據已有資料（教材、視頻、網頁），使用相關工具，仿照示例作品制作出來，理解工作原理，體驗作品功能，為后期創新設計不斷積累經驗。

三、大膽創造

仿照示例作品完成基本功能后，學生可在此基礎上，或進行外形美化設計，或添加新功能，或優化設計，并組織學生參加根據具體作品設計的班級比賽，如逗比機器人比賽。

四、與人分享

班級分享：展示、介紹作品功能—分享制作和改進經驗—征集同學建議，解答同學疑問。

主題分享活動：小牛頓創客比賽。

五、改進完善

根據分享時同學們的互動交流，接受同學們的合理建議，進行改進；或根據設計，完成后期制作等。

經過四年多的實踐，基于創客項目設計的班級創新課程已日趨成熟，適合以班級的形式開展活動，在培養學生動手能力、創造能力上，有明顯效果，學生十分喜歡。課程建設不是一蹴而就的，有些內容不是很適合小學生，需不斷完善。另外，指導學生參加創新大賽和科研小論文比賽的工作，還需不斷加強。