淺談教師素質與語文教學效率

肖炳鳳

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，現如今，對于教學效率的思考日益激烈，影響課堂效率的因素有很多，其中教師因素又是所有影響因素中最重要的一個，所以，發揮教師在課堂中的主導地位，提升教師的素質，是提升整體教學效率的一個行之有效的手段。

關鍵詞：教師；素質；語文教學；效率

語文是基礎教育中的重點學科之一，對于學生的成長有著至關重要的作用，提升語文教學效率，任重而道遠。

一、教師的人格與教學的效率

在教師成為一名教師之前，首先，教師應當做好一個人，有高尚的品格和氣度。可以試想，如果教師道德低劣，品行不正，沒有職業道德，在日常生活中極不遵守社會秩序，又怎么會給學生樹立一個好榜樣？這樣的教師，即使教學水平再高，仍然不能夠稱之為一個好老師，學生也會從心底里排斥這樣的教師，教學效率更是無需多言。所以，如果想要提升語文教學的效率，最基本的應當保證教師的人格，是正直的，是善良的，是不屈不撓的，是積極努力的，這樣的教師，才能夠帶給學生學習的力量。

二、教師的思想與教學的效率

語文是一門充滿了人文情懷的科目，學習語文，不僅可以讓學生學習到知識，還可以陶冶學生的情操，提升學生的審美。所以不同于其他科目，語文教師需要有一定的思想深度，只有有了思想深度，教師才能夠制訂出科學的教學計劃和教學方案，潛移默化地影響學生，不斷地在教學中提升學生的文化素養和文化底蘊。而教師若是想要不斷地深化自己的思想，擁有過人的思想魅力，就要不斷地學習，不斷地觀察，不斷地思考，不斷地跟隨著時代的發展而進步。

三、教師的教學水平與教學的效率

教師的教學水平可以說是承載語文教學的基礎條件，教師的教學水平好了，學生才能夠接收到正確的思想和知識，從而達到理想的學習效果。首先，教師應當說一口標準的普通話，對課文進行優美的朗讀。其次，教師還要掌握一定程度的詞匯量，擁有強大的知識庫。再次，教師還應當有一手好字，讓學生看得賞心悅目，并且不斷學習與模仿。最后，教師還要不斷地學習，充實自己，加強自己的文學藝術修養。這樣才能夠在培養學生的時候做到游刃有余。

總而言之，語文科目的性質，要求語文教師擁有多方面的素質能力，這樣才能夠為學生帶來良好的學習體驗，從根本上提高語文教學的效率。

參考文獻：

常雪彬.優化課堂教學，激發學習興趣[J].陜西教育：高教版，2012（09）.

編輯 韓 曉