初中數學教學與交互白板有效整合的研究

侯細梅

摘 要：小學，是學生開啟探索知識的啟蒙之旅，初中是學生奠定學習基礎的重要階段。課堂教學內容，是每一門課程內容濃縮的智慧與精華，是老師教授知識，學生獲取知識的主要途徑之一。因此，提高教學質量，促進高效課堂，需要不斷創新教學模式與方法。在初中教學課堂中，交互白板的利用率逐漸普及，為學生的有效學習提供了良好途徑。就初中數學教學與交互白板的有效整合進行分析與探究。

關鍵詞：初中數學；交互白板；有效整合；教學

一、交互白板

交互白板是電子感應白板及感應筆等附件與白板操作系統的集成。本質上講，結合了傳統黑板與PPT的作用。教學中，教師可以自由使用白板，既不限制于多媒體投影儀的位置限制，又免除了擦黑板帶來的粉筆末四散的障礙。在交互白板中，教師可以隨時自由擦除內容，干凈清潔又便捷。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主地應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。其次，交互白板最顯著的作用在于教學內容可以從其中自由打印下來，如PPT，HTML格式，大大節省了學生抄寫筆記的時間。

二、交互白板與教學的有效整合

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生對數學有濃厚的樂趣，就會有強烈的求知欲望。作為數學教師，應該在教學中激發學生的學習興趣。如果學生對數學學習產生興趣，他就會自覺主動地學，自然學習效率也會提高，并且可以減輕學生的心理壓力，使學生產生主動學習的念頭。而如何激發學生的學習興趣，就在于教師的教學是否新穎，是否接近生活，是否能接近學生。教學白板不同于傳統意義上的教學方式。教師在講臺上“填鴨式”的教學往往只是讓學生被動接受知識。而交互白板作為一種手寫PPT的形式，能夠強烈激發學生的學習興趣。

2.突出重難點

課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計所有的教學環節，同時要根據當堂教學內容和學生情況，設計出能激發學生學習興趣的教學方案，并布置能夠調動學生學習積極性的前置性作業。而交互白板的利用，能夠促進知識目標的定位，做到因材施教，難易適中，并且充分考慮教學三維目標的統一，兼顧好班級所有層次的學生。

在教學交互白板中，教師能夠明確突出每節課所講授內容的重點與難點。根據學生在教學中的反應，體會學生學習過程中的困難之處，突破重點。比如，講解《解二元一次方程組》這節課時，可以導入當時環境中所發生的一些事情，加入數學元素，貼近基層生活，誘導學生和教師一起探討。教師利用白板引導學生積極參與、獨立思考以及自由表達，并愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神，讓每個學生都動起來。

3.加強對課堂節奏的把握和管理

傳統教學中，教師掌握整個教學環節、教學節奏、教學過程、教學程序。數學本身就是理論與實踐相結合的課程，內容深奧，理論繁雜。教師在教學中就一定要結合學生學習數學的規律以及學生對數學的認識程度來安排教學進度。但傳統教學模式對這一環節有所忽略。而交互白板的出現，給予學生參與表達的機會。為解決這一問題提供了契機，使得教師能夠真實明確地了解到學生的學習情況，合理分配時間，安排教學進度，有效把控和管理課堂節奏。

4.師生互動

學習本就是教師教與學生學的師生雙向互動過程。課堂死板，毫無生氣，學生自然也不愿意學習。傳統計算機操作上，教師局限于固定的位置，同時板書書寫也受限，教師要一邊操控課件，一邊兼顧黑板板書。數學教學內容本身是緊密連貫的，這樣間歇性的打斷制約教學效果。而交互白板的應用，則使教師可以在白板上熟練操作，使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員。

例如，在《相似三角形觀察與猜想》一課中，根據學生的學習興趣，安排相關的互動環節。讓學生小組合作，討論生活中的相似圖形。或是直接提問學生對相似三角形的看法，在白板上羅列自己的觀點，以供彼此交流學習。

本文就初中數學教學與交互白板的有效整合方面進行了分析與探討。其中，交互白板在激發學生學習興趣；突出重難點；加強對課堂節奏的把握和管理；師生互動等方面的作用廣泛，有利于促進教學進度，提高教學質量。

教育課程的不斷深化改革，對現行的學校教育提出了更加具有挑戰性的要求。但同時對于學校來說，也是一個證明自我價值并逐漸完善發展的新機會。隨著數字化環境的逐步發展，現代社會的方方面面離不開信息技術的普及與融入。對于交互白板與教學的有效整合，學校方面應該高度重視起來。

參考文獻：

[1]朱雨明.SMART交互式電子白板與初中數學整合教學研究[J].成才之路，2014.

[2]侯長賓.交互式電子白板與初中數學教學[J].吉林畫報：教育百家A，2014.

編輯 孫玲娟