初中語文教學中學生自主學習能力的培養芻議

何玉杰

摘 要：學生在未來的發展中，自主學習能力起著非常重要的作用，因此，在初中語文教學中應當要培養學生的這種能力，這樣不僅與終身學習的要求相符，也與素質教育的要求相符。當前，新課改正在進行，培養學生自主學習能力是語文教學的首要任務。

關鍵詞：課堂教學；自主學習；能力

語文課改在持續的進行和深入，初中語文教學也要求學生具備較高的自主學習能力。當下要想提升語文教學質量和效率，就必須要培養學生自主學習能力。在新背景下，語文老師應當要適應新課改的需求，改變教學思想，讓學生成為學習的主導，培養并提升其自主學習能力，只有這樣才可以推進語文教改的持續發展。

一、營造寬松和諧的學習氛圍

在課上，老師應當努力創造一個輕松愉快、平等民主、尊重學生的學習氣氛。在備課的時候以推進學生發展為前提，指導學生學習方法，對教學大綱、新課標、學生和書本都有一個充足的了解，在上課的時候不能死板地向學生傳授知識，而是要教會他們學習的方法。并且老師要對表現好的學生予以贊賞，對有進步的學生予以鼓勵，肯定學生的努力，這樣能夠有效地增強學生的自信。再者，不強求學生接受老師的想法，學生有著獨立的意識和想法，老師應當尊重他們的想法。例如，在教學《背影》這一課時，有一個學生問道：“為什么不買其他水果而要買橘子呢？”另一位學生搶先回答：“因為橘子象征著吉祥。”筆者立刻肯定了這位同學的說法，并且夸獎同學讀的書多，這個解釋非常恰當，也許作者在創作的時候根本沒有這樣的想法，但是這個解釋無疑是最好的。

二、鞏固學生主體地位

以學生為本，在學習過程中學生應當占據主導地位，老師所開展的所有教學活動都應當以學生為根本，主要目的在于提升學生的知識素養。在上課的時候，老師可以向學生說明教學的流程和目標，讓學生對教學有一個基本的了解，知道教學的過程，并且老師可以倡導學生參加教學，積極執行教學的行為，讓學生養成自主學習的習慣。不僅如此，老師可以采用小組合作、一幫一等方法，讓學生互相幫助，達到學習目標。在這個過程中，老師可以合理地指導、開展教學反省與獎勵活動。在教學的時候強調學生的主導地位，讓學生做課堂的主人，老師指導學生學習，只有這樣才可以讓學生充滿熱情，提升教學質量。

三、激發自主學習動力

在初中語文教學過程中，老師應該要依據學生的水平，實行各種教學方法，調動學生的興趣，讓學生有學習的欲望，進而讓學生可以主動投入到學習中。在學習過程中，興趣是最重要的，老師在教學過程中不能自說自話，也不能將知識強加給學生，這就需要老師采取方法激發學生的興趣，讓學生主動地投入到學習中，自主思考學習，解決問題，發掘學習的樂趣。因此，老師可以將游戲、表演、故事等方法融入教學中，吸引學生的注意力，并且引導學生參與其中，讓學生可以深入學習。例如，使用多媒體設施，用音樂、影像、畫面來創建教學情境，讓學生可以全方位地欣賞文本，讓學生可以充分發揮想象力。情境的創建、老師的指引都可以讓學生有興趣去深入學習，進入到學習的狀態，主動去研究知識。

四、讓學生有充足的自主學習時間

新課標重視自主學習，應當讓學生可以參與語文實踐，并且在此過程中能夠直接與語文研究進行對話，促使學生主動學習，逐漸用正確的方法學習，形成良好的學習習慣，把握語文學習的規律。很多的老師經常將轉變教育觀念掛在嘴邊，但是在實際教學中仍然采用傳統的教育模式，不把學習的主動權放到學生的手中。在這樣的情況下，老師首先應當解決自身的觀念問題，學生學得好并不一定要在老師的控制下。所以，在語文教學過程中，應當培養學生自主學習能力。要思考怎樣才能夠創造更多的機會讓學生自主學習。作者覺得，每節課應當有15～30分鐘的時間是自主學習時間，尤其是在語文課上，在這段時間中讓學生自己學習、閱讀、解決問題，以此來培養其情感思想、世界觀以及知識和技能。例如，在上閱讀課的時候分出一部分時間讓學生自己閱讀，體會文章的情感，在上寫作課的時候應當讓學生動手寫作文，鍛煉學生的寫作能力。

總而言之，要想使學生長久發展，就必須要培養其自主學習的能力，這在素質教育中是極為重要的。在語文教學過程中，用正確的態度來對待自主學習，創造機會讓學生進行自主學習，讓學生主導自己的學習，這在語文課堂教學改革中是非常關鍵的一部分。

編輯 魯翠紅