基于高中物理教學實踐的有效研討

張潔

摘 要：物理是高中學習階段重要學科的組成部分，物理中的很多知識都應用到生活中，它對人們生活的發展起到促進作用。在高中學習階段，由于課程的設置，學生所學習的知識點變得比較復雜和困難，所以，主要探討高中物理教學實踐的關鍵點。

關鍵詞：高中物理；教學；實踐；探討

隨著素質教育改革思想的實踐，在小學階段就設置了“科學”這一門課程，這是最早對學生物理學科的引入，“科學”就是物理學科的起點。我們應該通過科學這一門學科對生活中的物理知識有了最基本的認識，物理知識在我們生活的每個角落都存在著，我們應該善于發現并去學習。我們針對以下兩個方面對物理教學實踐進行探討。

一、高中物理課堂教學的實際情況

首先，高中課程任務量不斷增加，老師和學生的負擔明顯增大，學生總是出于完成老師布置作業和安排任務的目的，而機械地去應付老師。他們并不能認真思考所學的知識點來源于哪里，或者是不會想為什么存在這樣一個定理，而只是單純地去應用做題，也會出現題目稍微有點難度，學生就不會做出題目的結果。其次，高中的物理教學大部分遵循之前的教學模式，把大量的時間和精力放在輔導學生做題上，只是過分重視學生的分數，漸漸的學生失去了學習物理的興趣，可能只是出于自身的學習任務而完成作業，并不能深層次地去理解和思考。所以，綜合老師和學生兩個方面的原因，高中物理老師必須掌握教學實踐的切入點。

二、高中物理課堂教學實踐方法

在高中物理課堂教學中，高中物理老師應該總結一些有戰略性的教學措施，我們可以從這幾個方面著手：（1）保證良好的學習氛圍。在高中階段的所有科目中，物理學科的知識內容比較復雜，學生要充分掌握物理知識的實際內涵，經過個人的獨立思考，一遍遍不斷地去重復想象，物理概念和定理中所包含的難點和重點，要提煉出最符合物理學習的精華來加以利用。所以，教師要營造良好的學習氛圍，這樣更有利于學生學習思考的效果。（2）鼓勵學生積極展示個人成果。在課堂上，老師要讓學生主動做實驗，親自來證明實驗結論，學生會因為自身的參與，而更加深入研究這部分知識，更加珍惜勞動自己的成果，再把實驗的結果展示給老師和同學，獲得自信感。（3）鞭策學生積極探討物理問題。往往在學生互相學習的過程中，通過自身的探討和合作學習會更加深刻理解書中的知識點，只有學生自己積極探討問題，對物理定理才會更加理解。（4）培養學生的自我創造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不變的，尤其是高中生，他們正處于思維的開發期，對物理知識和定理的理解都是通過自己的方式。只有教師重視培養學生的思考能力和創造能力，改變原來一成不變的教學模式和思維定式，物理學科才會不斷向前發展，才有新的突破和新的研究成果。

綜上所述，在當今高中物理實踐教學中也有一部分不足之處，只有充分認識到不足所在，并且想辦法去采取教學措施和制定教學策略，調動課堂氣氛，并加以指導和訓練，只有在師生雙方共同努力的前提下，學生的主體性才會充分的展露出來，我們高中的物理課堂教學才會更加有聲有色，才會有更多的學生熱愛這門學科。

參考文獻：

梁金福.農村初中物理課堂教學有效性的研究[D].貴州師范大學，2009.

編輯 魯翠紅