班級管理要拘小節

馬潔

細節決定成敗，班級管理不能忽視細節，“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫。”這就要看我們如何去引領他，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，才能收到事半功倍的效果。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，只有細致入微，才能使班級管理見成效。

一、激勵

對一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。“關鍵的一句話有時會影響人的一生”， 從學生的實際出發，以小見大，以學生的細微閃光點來多激勵學生，告訴學生“你能行”。用真誠的鼓勵來幫助學生，使學生在我們的鼓勵中走向成功。

二、表揚

無論哪一個人都喜歡聽人家的贊揚，學生更不例外。表揚首先帶給人的是一種認可，肯定，鼓勵和贊揚，因此它對成長中的學生起著即時強化的作用，學生對自己的一點點進步都渴望別人的注意與贊賞，及時的表揚能促使他們繼續用功，不斷努力，取得更大進步。表揚是育人一種手段，更是一種教育的藝術，用真誠與細心認真去發現每一位同學的優點和進步，充分發揮表揚的教育作用與激勵作用，能為班級建設錦上添花！

三、批評

要讓學生健康成長，批評是必不可少的。畢竟學生犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規則，好多道理，該堅持的時候一定要堅持，否則，學生便不會有正確的對待人生的態度。但在批評學生時，要遵循這樣一個原則：對事不對人，不能因為學生在某件事上做錯了，就一棍子打倒，將整個人都否定掉了， 這樣的批評，就像戳向汽球的針，整個泄氣。要給學生留有反省的余地和空間，賞識的批評要給學生這樣的感覺：相信你仍然是好的，犯了錯不要緊（或失敗了沒關系），相信你能改正。

四、身先士卒

班主任是學生的一面鏡子，學生是最具模仿的人群，老師的一言一行都是學生的模仿對象，為了你的學生能在你的影響下健康成長，必須要時刻要求自己要拘小節。比如我們要求學生上課、自習按時，自己卻經常遲到，這樣的話，對學生的教育就會事倍功半。我們希望學生能遵守學校的各項規章制度，而老師卻不能帶頭執行。從而讓學生形成一種“只許州官放火，不許百姓點燈”的思維，對學校及社會的各項制度就只能是被動的執行，缺乏自覺性、主動性和積極性，當失去監督之后就不能很好的遵守。在行為和制度面前，老師不應該只是指揮者，更應該是學生的榜樣。“學高為師，身正為范”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，無聲的行為是最好的教育手段，而老師的一言一行正好是學生學習的表率，所以老師在自己的言行上要特別注意細節。

五、日常管理

日常管理是班主任工作的重要任務之一，也是一個班級是否能形成良好班風的重要途徑。把班級日常管理貫切落實到實處、細處，首先，在安排上關注細節，明確目的和職責。讓每個學生有事做，使每個人都明確職責。比如班級衛生，如果每一個學生都有明確的崗位（做什么），職責明確了（做到什么程度），同時也及時檢查了（結果如何），學生明確了責任，學生自然就會自覺、主動和積極，時間一長，慢慢就形成良好的習慣。其次、關心體貼學生，更深入的了解學生成長中的各種細節。做班主任的，要眼中有班級，眼中有學生，這樣才能及時發現問題，及時解決問題。如學生的身體狀況，情緒；學生對班級是否關心，對同學是否和善；學生儀容儀表的變化……，要促使學生健康成長，就要在這些“小節”上下功夫，要從學生的這些細節中分析學生的心理情況，以及時做好教育工作。要學會欣賞對手的出色表現，教師隨時關注學生成長中的這些細節，通過師生的共同努力，一定能幫助學生盡早養成良好的習慣并讓他們受益終生。