新形勢下的五年制高職學生特點分析研究

朱小芹　徐新玉

摘 要：在新形勢下，隨著五年一貫制高職辦學模式進展的不斷深入，學生群較以往發生了較大變化。本文立足于新時期五年一貫制高職學生特點分析，針對其存在的問題探索合理的應對之策。

關鍵詞：新形勢；五年制高職；學生特點 ；對策

近年來，加快發展職業教育是黨中央、國務院做出的重大戰略決策，尤其自2014年6月16日發布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》以來，職業教育得到了前所未有的發展機遇。與此同時，五年一貫制高職（以下簡稱“五年制高職”）也得到了快速的發展。

筆者通過對目前任教學校五年制高職城市軌道交通運營管理專業（以下簡稱“城軌專業”）學生進行匿名問卷調查，總結其特點，與以往職校學生特點進行比較分析，找出不同之處，針對其特點談談解決之策。

一、新形勢下五年制高職學生的特點

五年制高職教育實行“2+2+1”分段教學，即兩年中等職業學校教育課程學習，兩年高等職業教育課程學習，一年企業定崗實習。學生完成初中教育后，選擇職業方向進入職校學習，畢業后大部分走向相應工作崗位。與以往職校學生相比，目前五年制高職學生有以下特點。

1.學生自愿選擇進入職校學習的積極性提高。以往招收的五年制高職學生，在入學前對選擇上五年制高職教育是沒有心理準備的，絕大部分是被動選擇該教育模式。通過對我校09級、10級、11級、12級、13級和14級城市軌道交通運營管理專業學生進行問卷調查發現，初中畢業后，經過慎重考慮，自愿放棄讀普通高中的機會，自主選擇進入五年制高職院校學習的學生大有人在，而且比例逐年增長。雖然學生自愿選擇進入五年制高職校學習的比例逐年增長，但是通過調查發現，全體在校城市軌道交通運營管理專業學生中只有不到20%的學生在初中畢業后自愿選擇高職校，這個比例是不盡人意的，它將直接影響學生今后在高職校生活學習的積極性。

2.學生的整體素質較以往提高。眾所周知，職校學生絕大部分是“問題學生”。他們不僅學習基礎差，而且學習態度不夠端正，不能正確認識到知識的重要性和時間的寶貴性，缺乏學習動力和目標，抱著得過且過的心態生活和學習；有的學生甚至無視課堂紀律，隨心所欲，目無師長，干擾課堂教學；還有很多學生由于受到家長、老師及社會的關愛，不具備獨立生活的能力以及經理挫折后的承受能力，吃不了苦，受不了委屈，遇到一點挫折就灰心喪氣。

（1）學生學習的積極性提高。調查發現，有51.22%的學生認為目前的職校學習生活很充實。

（2）學生更加注重精神文明的培養。在調查中發現，五年制高職學生較以往更加注重個人精神文明素質的培養。

（3）學生的職業生涯規劃意識有所提升。目前，在高職學生的學習生活及成長發展中，職業生涯規劃是嚴重缺位的。大多數高職學生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對其重要意義還認識不足仍缺乏對職業生涯進行規劃的理論知識和具體技巧。

二、對策探討

新形勢下五年制高職學生群特征發生了諸多變化，有進步，也仍然存在問題。有主觀原因，也有客觀原因；既有學生自設原因，也有社會、學校和家庭的原因。盡管原因來自多個方面，情況糅合混雜，但是，五年制高職學院作為高技能人才培養的場所，理應從“以人為本”和“一切為了學生發展”的角度出發，針對目前學生特點，采取合理有效的教育措施，盡量將每一位五年制高職學生培養成合格甚至優秀的畢業生。筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

1.以學情分析為基礎，合理設置課程，適當拓展教學內容。教師服務于學生成長的前提，是在全面分析學情的基礎上，深化“基于學的教”的微觀課堂教學改革，激發學生自主學習激情。

2.營造良好的校園文化，為學生提供各種培養興趣、施展才華的機會。古人云，“進朱者赤，近墨者黑”。目前職校校園文化活動主要表現在大眾化、娛樂性、體育性項目偏多，專業性、職業崗位方面項目偏少，活動內容缺乏創新的現狀，僅限以達到學生廣泛參與為目的。大多數校園文化活動只是充實校園生活，對以后學生長足發展作用不大。校園文化要增加專業內容、職業特色、社會交往方面，體現創新精神、職業特色。既要經常舉辦小發明、小創造競賽，模擬職場開展一系列活動，如指導職業型社團、職業文化小組的活動、社會實踐活動，真正做到學以致用。

3.加強德育教育。在新形勢下，五年制高職院校應注重德育工作的主動性、針對性、實效性。首先，五年制高職院校德育工作應從良好行為習慣的訓練中跳出來，轉向培養適應當代社會的道德情感，從而自覺形成道德行為能力。

4.提高學生職業生涯規劃意識。其次，應加強高職校學生職業生涯規劃教育與指導的機構和隊伍建設，從經費、配套設施、場地、活動時間安排等方面，加大支持力度，為他們全面開展工作提供保障。

參考文獻：

[1]杜延兵，張自立.做好五年一貫制高職班主任工作的心得[J].《管理》，2013（8）.

[2]魏洪秀.談高職學生的職業生涯規劃[J].《中國成人教育》，2008（14）.

[3]張媛.淺談職校校園文化的構建[J].《科技創業家》，2012（19）.

作者簡介：朱小芹（1986-2） ，女， 碩士研究生，教師，助講，工作單位：蘇州建設交通高等職業技術學校。