淺談語文教師如何打造高效課堂

王天玲

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。韓愈《師說》中有語曰：“師者，傳道受業解惑也?！苯處煹慕巧紫仁侵R的傳授者，知識的傳授是課堂授課之本，是不可動搖的。如何做到“傳道受業解惑”，其實就是建設“有效、高效”課堂的思路所在。學生是學習的主體，是學習的主人， “一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課程教學的核心理念，提高課堂教學效率，構建高效課堂是每一個教師無法回避、急待解決的問題。作為教師，是課堂改革的最直接的一環。所以，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師要處理好角色、觀念的轉變

教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

二、充分做好課前準備工作

俗話說：“不打無準備之仗”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地順利進行。首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，尤其要準確把握“切入點”，盡量讓課堂簡潔、脈絡清晰。而不是一個字也不放過，生怕學生不會，無限度的挖掘，無目標的零敲碎打。保證課堂教學的高效進行。其次，要充分備學生。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，特別是對于小學生，我們應該避免語言過于成人化和書面化，妨礙學生的思維。影響學生的理解。

三、確立學生主體地位，創新課堂教學模式

新課標指出語文教師要保證學生在學習中處于主體地位，教師以組織者和指導者的身份參與共同學習的教學相長的過程。因此，我們必須丟掉傳統教學中教師照本宣科式的自導自演的教學模式，要努力從課堂“獨裁者”華麗轉身為學習的組織者、引導者和參與者。如教學《我的叔叔于勒》一文時，筆者建議徹底摒棄以往貌似高效的繁冗的故事敘事型及絮絮叨叨知識宣講型教學模式，調整為知識形成和發展過程清晰明確的任務驅動式教學模式。這樣可較好地體現新課標精神要求的教師組織和主導、學生自主學習和探究的新型學習模式：（1）開始菲利普夫婦對不務正業的于勒持怎樣的態度？（2）于勒去美洲以后，故事情節發生了怎樣戲劇性的發展和變化？隨著于勒境況的好轉，菲利普夫婦對他的態度產生了怎樣的轉變？（3）菲利普夫婦與落魄的賣牡蠣的于勒不期而遇并證實其身份后態度又發生了什么樣的轉變？如此進行教學設計，層層引導，讓學生學習了小說的創作特點，使學生在明確的學習任務驅動下進行有目的、有針對性地自主探索和學習，使學生學習的主體地位得到鞏固和發展，他們學習積極性空前高漲，課堂效率明顯提高。

四、課后拓展，增進“有效”延伸

語文教學如果只局限于對文本的理解，那么這絕對算不上有效教學，依我之見，有效教學當然還得在潛移默化中培育學生聽、說、讀、寫的能力，還得貫徹“文以載道”的原則。這就需要我們做好拓展這一塊，拓展包括知識的拓寬，能力的培育，以及思想的深化。拓展應當跟文本相接洽，是文本內容的延續，文本思想的升華。

如：《紙船》一課，在充分理解詩歌思想內容和學生誦讀后，我是這樣拓展的。“剛才聽著大家聲情并茂的朗誦，老師也禁不住寫了幾句詩來表達對‘母愛的感受?！比缓笪野研≡娮x給學生聽：

小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿；

寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，暖洋洋；

接著我又說：“其實能寄托‘母愛的又何止‘紙船、‘乳汁、‘枕頭、‘毛衣呢？請同窗們結合自身體驗，借助一種具體的形象，仿照剛才老師的句式，用詩意的語言來抒發你對‘母愛的感悟。”

這時，學生紛紜發言，有的說：“上學后，母愛藏在嘮叨里，聽著它，熱乎乎?！庇械恼f：“饑餓時，母愛裹在飯菜里，吃著它，熱乎乎?！庇械恼f：“干渴時，母愛浸在飲料里，喝著它，甜絲絲?！庇械恼f：“調皮時，母愛藏在巴掌里，打在兒身，疼在娘心?！?/p>

……

這樣的拓展，既緊密結合文本，又接洽了學生的生活經驗，因此學生情緒高漲，個個有話說，個個能說。課堂學習氣氛熱鬧，學生學習興趣達到了最高點。在拓展中，學生不僅鍛煉了語言表達能力，還更加理解詩歌借助某種形象抒情的特色，同時學生對“母愛”內涵也有了更深的理解。語文教學的思想性也得到充分體現。

總之，新課標環境下的語文課堂是學生活動的課堂，合作交換的課堂，增進學生能力發展的課堂。作為教師，應當盡量構建適合學生學習的課堂，讓學生在協調氣氛中，積極摸索、自動參與。同時增強與學生的溝通，提高師生互動的正面效益，對學生進行適時的領導與輔助，只有這樣，才干使我們的課堂教學達到有效、高效的目的。