如何提高小學數學學困生的計算能力

陳珍

一、分析原因，從思想上改變學生的想法

有的學生計算差，是因為一開始就沒有重視計算，沒有弄清楚簡單的加減乘除，以至于基礎差，后面的學習就更加沒有興趣了。有的學生有一種輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中，要么抄錯題，要么運算粗心，要么高估自己的口算能力。我們要找到學生差的原因，采取對癥下藥，讓學生從思想上認識到計算的重要性。

二、采取多樣化的訓練，讓學生掌握計算的方法

1.通過游戲即興練。每天上課前幾分鐘，可以通過開火車、計算接龍等小游戲不斷訓練，讓學困生在大環境中快樂的學習，不但激發了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的口算能力，針對學困生可以降低難度，出簡單的題讓他們回答，并給予及時的表揚。

2.典型錯誤反復練。對于差生可能老師要有針對性地出題單獨輔導。先要找出學生出錯的原因，比如對于計算口訣都不會的學生要給出要求，因為他們不知道自己該如何補救，那么我們老師要給他們制定明確的計劃，讓他們在規定的時間內完成老師要求的任務，再一步一步幫助他們來提高。還可以實行“一幫一”的模式，讓同學抽課余時間幫助練習一道題或者兩道題，針對差生的典型錯誤反復訓練。

3.不同類型對比練。在小學數學中，各知識點之間的聯系還是比較大的，老師要幫助學生找出容易遺忘、容易混淆的知識點反復訓練，比如整數的加減法，小數的加減法與乘法等等，先讓學生了解各種計算的算理，再找出計算方法上的不同，讓學生在不斷的對比訓練中掌握方法。

4.加減乘除混合練。當學生掃清簡單的計算障礙后，老師要多注重學生的混合運算。對于學困生要在方法上給予指導，包括運算的順序即先算什么，再算什么等。

5.簡便運算穿插練。簡便運算在數學中是提高計算速度的一種方法，平時在訓練中可以有意識的培養這樣的思想，讓學生在潛移默化中掌握簡便運算的技巧。針對學困生降低難度，首先要讓學生掌握幾種運算律的模式，記住記牢，再出典型的題讓學生訓練，先簡單再復雜，見的多學生做起來也容易的多。

6.互相出題自己練。讓學生互相出題，互相評改，對于出現的問題同學之間可以及時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，這樣做不但讓學生及時發現自己的錯誤，還培養了學生協作學習的能力。

三、培養學生良好的做題習慣

學生要做好計算題，除了要掌握必要的計算法則以外，養成良好的計算習慣很重要。首先要培養學生養成細心的習慣，比如抄題要仔細，校對數字與符號是否準確，再仔細觀察題中的運算順序，明確先算什么，再算什么，才動筆開始計算。然后強調書寫習慣，老師要以身作則，在黑板上板書時寫好計算的格式，要求學生照著老師的板書來做題，字跡要工整，數字要清楚，最好是先在草稿本上計算一遍，檢查無誤再寫在作業本上。最后讓學生養成估算和驗算的習慣，這是計算正確的保證。學會估算是計算的前提，先估一估計算的結果，再與所算的準確值進行比較，也是一種判斷我們計算是否準確的方法。驗算是一種能力，也是一種習慣。但是平時學生在作業中除了對規定驗算的題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算，這就需要教師把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求。

學困生并不是真正學不好數學，主要是因為平時缺少了必要的監督造成了學習習慣不好，只要我們老師對學困生多一點耐心，多一點關心，再因人施教，學困生的計算能力一定會提高的，提高了學生的計算能力，也為學生學好其他知識打下了堅實的基礎。