淺談高校體育人文教育體系的構建①

彭鷹（湖北師范學院體育學院　湖北黃石　435002）

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淺談高校體育人文教育體系的構建①

彭鷹
（湖北師范學院體育學院湖北黃石435002）

摘 要:當前，隨著“素質教育”的不斷推進，社會對人才標準的不斷變化，人文教育的作用也越來越凸顯出來。加強高校體育人文教育體系的構建也成為了體育教育改革的主要課題之一。首先從持續性、多樣性、隱蔽性、人文性四個方面對高校體育人文教育的特點進行了詳細分析；其次從確定指導思想，創建良好教育環境，進行高校體育課程以及高校體育基礎設施的人文化建設，促進學生健康生活心態的形成，不斷提升體育教師的人文素養等多個方面對高校體育人文教育體系的構建進行了詳細研究。

關鍵詞:高等院校體育人文教育體系構建特點分析

現如今，隨著社會、科學、經濟的高速發展，社會對人才的要求也越來越高。并且隨著高校的擴招，每年新增大學畢業生的增多，高校學生面臨著巨大的就業壓力、競爭壓力以及生活學習壓力。在應試教育的長時間影響下，使得高校對于體育教育的重視程度也不夠。并且通過調查發現，在高校體育教育當中，明顯存在著重視學生體質的提高，忽略了對學生體育人文精神培養的問題，只是強調對學生體育技能的培養，而沒有重視學生體育興趣、體育精神等諸多方面的培養。當前在市場經濟之下，許多不良思想沖擊著高校學生的價值觀念，拜金主義、享樂主義等多種不良思想觀念在侵蝕著高校學生，因而，培養學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀也是當下高校體育教育應該重視的問題之一。高校培養出的人才，不僅要具備專業的知識技能、不僅要具有良好的體魄，同時也需要具有良好的道德素養。

1　高校體育人文教育的特點分析

1.1持續性特點分析

高校體育人文教育持續性特點主要可從以下兩方面進行分析:第一，體現在體育文化教育環境的建設方面，在體育文化教育環境的建設上必須持續長期性，需要以文化教育為基礎，繼續不斷地去發現并解決問題，從而不斷地完善體育教育人文環境；第二，高校體育人文教育對學生的影響是具有持續性、長期性的，在環境的影響下，學生受到潛移默化的影響，不斷地、自覺地進行學習，從而形成一種穩定的個性心理特征。總而言之，高校校園體育文化對學生的心理以及行為等多個方面都具有一定的影響作用，會影響學生體育價值觀、體育精神以及體育道德的形成，這種思想道德觀念對學生的一生都有可能產生持續性地影響。

1.2多樣性特點分析

高校體育人文教育的內容是多種多樣的，它不但包含了政治、經濟、心理等多方面與體育有關的知識，而且還包含了哲學、藝術、歷史以及一些體育理念、體育精神、體育道德等等。體育人文教育所依附的載體也是多種多樣的，多種多樣的體育場地器械、師生自編的體育口號、體育風氣等等也都可能成為體育人文教育的重要內容。

1.3隱蔽性特點分析

高校體育人文教育，是一種具有隱蔽性特點的課程。高校體育人文教育主要是通過一些無意識的、非特定的心理反應機制來影響學生的體育行為、體育心理、體育道德、體育精神等諸多方面，其教育表現方式是一種內隱方式。因而可見高校體育人文教育具有隱蔽性特點。

1.4人文性特點分析

高校體育人文教育的人文性特點主要表現在以下兩方面:第一，體現在“以人為本”的教育理念上，“以人為本”教育理念強調的是在完整地認識人的基礎之上，充分尊重人的自身價值以及自我人格的實現，要滿足個人身心發展的需要，最大程度地實現人的價值；第二，體現在教育實踐當中對人進行全面地塑造，尊重學生身體自然生長發育規律，在學生動作技能以及身體機能得到提高的同時，也不忘對其人格以及精神世界的引導與塑造。

2　高校體育人文教育體系構建對策分析

2.1確定指導思想，創建良好教育環境

高等學校教育的最終目的為培養出一批具有一定的專業技能以及人格健全的綜合素質全面發展的新型人才。高校體育教育的開展，不但是培養學生體育運動技能的形成，而且也要通過體育教育來培養學生的反應能力、情緒調節能力、吃苦耐力能力，等等。因而也必須重視體育教育在培養學生人文素質方面的重要作用。

在高校體育教學過程當中，需要確定教育指導思想，體育教師應該不斷提升自身的人文素養，然后積極地對學生進行人文教育，以培養學生的人文意識。體育教師應該樹立起正確的教育理念，要意識到高校體育教育的目的不僅僅在于提高學生的運動技能水平，而更應該培養學生樹立起正確的體育價值觀，促進其良好心理素質的形式，使其能夠以一種積極樂觀的心態去生活。因此，當前高校體育教學應該努力將人文教育以及人文關懷作為教育的重點，應該加大對學生個體需要的關注，改變傳統的“以技能為主”的教育觀念，要樹立起一種“以人為本”的教育理念，從而加強對學生人文素養的培養與提升。

除此之外，由于體育運動具有娛樂性的特點，所以學生在進行體育學習的過程中是應該有一種娛樂以及輕松的體驗的。因此在高校體育教學當中，也應該充分發揮出體育運動娛樂性的特點，樹立一種“快樂體育”的理念，要做到以學生為中心，以學生的娛樂需求為出發點，以創造出一種良好的體育人文教學氛圍，在這良好的環境氛圍影響下，讓學生能夠輕松愉快地學習，使得體育真正成為學生排解煩惱、釋放壓力的一種途徑。

2.2進行高校體育課程以及高校體育基礎設施的人文化建設

通過調查分析發現，當前我國許多高校的體育課程設計方面都存在著諸多不合理的現象。一門課程的課程設計方案作為其課程教學以及課程編制的指導性文件，它包含了課程教學內容的選擇至教學評估體系制定等多個方面。不同的課程具有不同的課程方案，但是當前我國高校體育課程設計方案卻不具備普適性，它難以滿足不同地區、不同學校對于體育教學的不同需求。除此之外，許多高校體育基礎設施的建設上也存在著許多問題，場地器材的不足也是制約高校體育教育順利開展的重要因素之一，教學基礎設施的不完善，也就影響了學生的學習積極性，影響了學生人文素養的提升。針對上述種種問題，高等院校應該根據本校的實際情況，對體育課程以及體育基礎設施進行人文化建設，首先應該將體育課程設置為選修課的形式，學生根據自身興趣進行選擇，以提高學生的參與主動性；然后還應該根據學生的運動需要，對本校的體育基礎設施進行重設。

2.3促進學生健康生活心態的形成

從一定意義上來講，體育教育以及體育人文教育，它能夠幫助學生實現自我并且超越自我。在體育鍛煉過程當中，運動者最強的競爭對手是自己，運動者在體育運動的過程當中能夠實現自我并且不斷超越自我。通過調查發現，當今大學生群體面對社會競爭的日趨激烈，在困難挫折面前往往不自信，而通過參加體育運動，在這實現自我并且超過自我的過程當中，恰恰能夠幫助學生樹立起自信心，而且以一種良好的精神狀態去面對困難、去迎接挑戰。除此之外，由于許多體育運動項目也都是團體運動項目、對抗類運動項目，在這些需要團隊合作、在這些具有對抗性質的運動項目當中，也能夠較好地培養出學生良好的團隊合作精神、培養學生正確競爭意識的形成，這為其今后走出校園，走上工作崗位，實現團隊間的合作也有重要作用。

2.4不斷提升體育教師的人文素養

在教學過程當中，學生是主體，教師是主導，教師對學生人文素養的形成具有直接的影響作用。體育教師自身的語言藝術、教學態度、思想品質等都會直接影響到學生。具體來講，體育教育的素養主要表現在其職業道德水平、學識素質水平以及人格品質魅力上。在體育教學的過程當中，教師這些方面的素養會對學生產生一個潛移默化的影響效果，影響著學生人格、品質的形成。

體育教師的人文素質作為體育人文教育構建當中的一項重要影響因素，在學生人文素養培養中作用十分突出。高校學習時期是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。在高校校園當中，影響學生身心發展的因素多種多樣，高校教師也是主要影響因素之一，作為學生的領路人，教師的言行舉止，教師的思想意識對學生都有一個潛移默化的影響，提升教師的人文素養實際上也是提升學生的人文素養。基于此，高校必須在對高校體育教師的選拔上提高標準，以組織出一直高效、高素質的體育教育師資隊伍，并且還必須做到與時俱進，還需加強對教師的職業培訓，以不斷提高教師水平以適應教育的需求。除此之外，還應該設置相應的激勵獎懲制度，以不斷激勵教師加強自身的學習，從而不斷提升其自身的文化素養。

3　結語

綜上所述可見，應該科學合理地，通過多個渠道來構建出高校體育人文教育體系。除確定指導思想、營造良好環境、提高教師人文素質等多個方面之外，還可以開展一些體育競賽、體育學術交流、體育文化節等不同形式的體育活動，通過這些活動也能夠提高學生的體育興趣，提升學生的體育人文素養。并且通過人文教育活動，也能夠在校園環境當中營造出一種良好的人文教育氛圍，并且通過多種教育形式以促進學生德智體美勞全面發展，以培養出社會所真正需要的全面型人才。

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作者簡介:①彭鷹（1970，10—），男，湖北云夢人，副教授，研究方向:體育教學與訓練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.177

中圖分類號:G80

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0177-02