淺談高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢

王志宏（張掖醫(yī)學高等專科學校　甘肅張掖　734000 ）

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淺談高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢

王志宏
（張掖醫(yī)學高等專科學校甘肅張掖734000 ）

摘 要：近年來，素質教育的改革得到了不斷深入，許多高校也越來越重視體育教學在培養(yǎng)學生身心素質上起到的積極作用。高校體育最為重要的組成部分包括運動訓練與體育教學，雖然兩者的任務與目的完全不同，但兩者的性質又是極為相近的。為全面提升高校體育的教學質量，促進學生的全面發(fā)展，本文將對運動訓練與體育教學間的聯(lián)系進行相關研究，分析出高校運動訓練與體育教學的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：運動訓練教育教學高校體育發(fā)展趨勢

在高校體育的教學過程中，運動訓練與體育教學的聯(lián)系較為密切，可以視為點與面或者普及與提高的關系，且競技體育最為直接的表現(xiàn)就是運動訓練。處理好這兩者的關系，把握住兩者的發(fā)展趨勢，對高校體育教學可起到一定的幫助與指導作用。

1　我國高校運動訓練與體育教學的現(xiàn)狀

1.1高校運動訓練現(xiàn)狀

（1）不健全的競技機制

就目前來說，我國競技體育的中心是體位，而高校競技體育則處于從屬地位，存在主動性相對較弱的問題。因此，高校運動員在選拔、招生、訓練與管理等方面缺乏一套相對完整的標準，這在很大程度上對高校運動訓練長足的發(fā)展產(chǎn)生了制約。再者，高校運動員選拔的標準也存在不統(tǒng)一的問題，導致錄取的運動員素質良莠不齊。舉例來說，部分有體育特長的學生文化程度相對較差，大多不服從管理；部分文化素質較高的學生視體育訓練為次要，其訓練的積極性相對較低；即便有兩者兼?zhèn)涞膶W生，如果沒有相對正規(guī)的訓練與指導，其專業(yè)性也會相對較低。

（2）訓練與學習的矛盾

訓練與學習的搭配不合理，導致這兩者間容易形成矛盾。具體來說，大多數(shù)運動員進入高校后可能因相對較差的學習基礎產(chǎn)生心理壓力，或者因難以適應訓練角色的改變，處理不好學習與訓練間的關系，無法集中注意力進行訓練，造成學習與訓練兩誤的局面。特招運動員具有一定的特殊性，但很多高校對待他們的教學模式與管理方法與其他學生一致，從而導致很多運動員無法跟上文化課學習的進度，并對鍛煉情緒造成消極的影響。

（3）訓練資金與教練水平的欠缺

我國大多數(shù)高校的體育教練主要是學校的體育教師，盡管他們或許有著十分專業(yè)的專長，但在教育學生方面卻缺乏一定的專項訓練與實踐，無法有機統(tǒng)一理論與實踐，使學生學習的興趣與積極性降低，甚至導致其產(chǎn)生厭學心理。另外，部分高校在改善運動環(huán)境方面投入的資金太少，也沒有購買一定的新器具、新設備。

1.2高校體育教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育教學方式缺乏針對性，相對單一，其教學內容也十分枯槁無味。再者，因體育教學評價機制存在一定的不科學性，使得教學機制很難做到行之有效，更遑論促進學生培養(yǎng)體育活動的鍛煉習慣，提高身體素質。不過，高校體育的教學方式在近年來產(chǎn)生了很大的改變，而新的教學模式也逐漸趨于完善與成熟。具體來說，終身體育理念逐漸走入高校體育教學的課程，且在學生中得到了良好反響；體育教學從應試教育中的“不重要”開始向提高學生綜合素質的“重要方面”進行轉變，體育教師的教學地位也得到了極大的提升，并開始注重改變體育教學內容與方式。盡管高校體育教學仍存在一些不足之處，但其發(fā)展形勢與改革方向是正確和良好的。只要處理好運動訓練與體育教學間的關系，就能充分帶動運動訓練的持續(xù)改善，使高校體育得到進一步的發(fā)展。

2　運動訓練與體育教學間的異同

2.1運動訓練與體育教學的相同點

運動訓練與體育教學作為一種雙邊關系，可視為一個教育的過程，其涉及到的主體元素為學生與教師。簡要來說，在實際的課程教學中，學生課程的主體，教師則需充分發(fā)揮課堂主導的作用，即在教學過程中做到有計劃、系統(tǒng)地安排教學活動。另外，運動訓練與體育教學需要解決的問題也是基本相同的，即重視人體素質和健康。運動訓練與體育教學作為根本的目的就是提高人體機能與保持機體健康，而常規(guī)的體育教學中涵蓋著一部分的競技體育項目，競技體育的項目中又包括一部分的體育教學項目。就這一角度來說，運動訓練與體育教學是可以互相轉化與共通的。

2.2運動訓練與體育教學的不同點

競技體育具體的表現(xiàn)形式為運動訓練，在身體方面的表現(xiàn)則是全面發(fā)展，確保學生的體力與智力得到最大限度的發(fā)掘。簡要來說，即充分利用競爭使具體的目的得到實現(xiàn)，充分體現(xiàn)出彼此的差異性，使學生的潛力得到最大限度的發(fā)掘，并最終在競技中獲得勝利。在高校教育的具體實施過程中，主要是運用具體的教學活動對學生進行引導，使其學習的自主性得到調動，并在想象力與創(chuàng)造力等方面得到突破與深入，實現(xiàn)培養(yǎng)出終身體育的觀念、掌握具體技巧以及提高技能水平與身體素質等。為確保訓練質量有所提高，需采取一部分相對有效、合理的手段，與基礎設施設備、有效的訓練方法進行結合。

體育教育在表現(xiàn)出全體性與全面性的同時，存在一部分的具體特征，包括全面提升學生的體育素質，即使其身體素質與心理素質得到切實的增強；使學生思想道德素質與生活勞動得到切實的提高。

3　高校運動訓練與體育教學的發(fā)展趨勢

3.1通過運動訓練促進學生素質的全面發(fā)展

體育教學的重要表現(xiàn)之一就是發(fā)展人的自然素質，這主要是因為自然素質在人的素質結構中最為基礎，而自然素質就是指身體素質，且能夠通過體育教學進行鍛煉與提升。想要達到這一目的的人，就需要承受一定程度上的負荷。高校學生在興趣愛好、體育觀念、身體形態(tài)以及素質等方面存在著一定的差異，其體育運動的水平自然也存在著一定的差距。針對這一點，教師就需要通過合理運用運動訓練手段，結合學生的實際情況制定出相對合理有效的課程模式，減輕學生在鍛煉過程中承受的負荷，使其在體能與體格等方面得到切實有效的鍛煉。

3.2運動訓練與體育教學的互動發(fā)展

要想順利開展高校體育教學，就需要確保運動訓練與體育教學相互依托，互為一體。高校體育教學一旦脫離運動訓練，勢必缺乏必要的美感與激情，無法使學生的積極性得到調動；體育教學是運動訓練的基礎，運動訓練一旦脫離了體育教學，勢必也得不到良好的發(fā)展。因此，運動訓練與體育教學需做到同步發(fā)展，即高校可將體育教學作為競技體育發(fā)展的奠定基礎，充分利用運動訓練、課余體育競賽、課堂教學等方式，使學生的技能水平與體育意識得到

強化，確保學生能夠正確、深刻地認識體育，培養(yǎng)出一大批運動技術水平較高的積極分子與體育尖子；另外，競技運動和訓練的持續(xù)發(fā)展也會使體育教學發(fā)展得到進一步促進，即通過開展競技運動可以使學生的集體榮譽感得到提高，激發(fā)學生參與訓練的熱情與積極性，并最終促進高校體育教學實現(xiàn)健康長遠的發(fā)展。

4　結語

高校體育教學目的是提高學生的心理素質與身體素質，實現(xiàn)全面發(fā)展，以培養(yǎng)出高素質的人才。為使高校體育教學在培養(yǎng)學生中的重要作用得到充分發(fā)揮，就需要高校進一步加大支持體育教學改革的力度，建立起更為完善的體育教學機制，培養(yǎng)或者聘請高質量的體育人才任教，做到大膽創(chuàng)新與勇于實踐。另外，在今后的體育教學與運動訓練中，高校與教師也必須正確把握兩者的不同點，合理運用兩者間的互補性，確保教學的實效性得到增強，推動高校體育運動事業(yè)的發(fā)展，使其教學與管理更為科學、合理。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00