淺談如何在高校公共體育教學中培養學生的興趣

王擎宇（許昌學院公共體育教學部　河南許昌　461000）

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淺談如何在高校公共體育教學中培養學生的興趣

王擎宇
（許昌學院公共體育教學部河南許昌461000）

摘 要：本文根據教學實踐經驗以及對學生的隨機訪談，總結出當前高校體育教學中存在的問題，而這些問題的存在使得學生對體育課失去興趣，學生對體育學習缺乏興趣是導致現階段體育教學質量不高的主要原因之一。根據當前高校公共體育教學過程中存在的問題提出可行性建議，并從心理學的角度分析培養學生的體育學習興趣對增進學生體育鍛煉的重要意義，為重新激發學對體育的學習興趣提供參考。

前言

通過教學實踐活動發現現階段很多大學生喜歡觀看體育賽事、參與課外的體育活動、參加體育旅游等，但不喜歡上體育課，形成了“學生喜歡體育但不喜歡上體育課”的局面。通過隨機調查以及與學生的交流發現，多數學生根據自己的興趣選擇喜歡的體育項目，但會因為體育課的教學內容陳舊、教學方法老套、體育場地器材不足以及自身的運動水平等原因對所選的課程逐漸失去興趣，還有少數學生因為沒有按照自己的興趣愛好選擇體育項目，所以在體育教學過程中無法培養學生的興趣。

興趣是人們對新事物進行學習的最初動力，當學生對體育活動缺乏興趣，就不可能對運動有持之以恒的參與傾向。反之，隨著對運動的興趣的逐漸增長，就會養成參與的習慣。所以提高學生對體育課程的興趣是勢在必行的。

1　當前高校公共體育教學中存在的若干問題

1.1體育教學內容與形式的問題

體育教學內容和學生的體育學習興趣脫節是當前我國高校體育教學中普遍存在的問題。學生的年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認知是各不相同，接受能力與運動水平也是不同的[1]。隨著時代的快速發展，大學生更愿意、更快接受新型的運動項目但目前各高校的公共體育課程基本沿襲傳統的教學內容，除了籃排足、乒羽網、田徑、武術、健美操等主要教學內容，少有新型的體育項目被納入到高校公共體育課程之中；課程形式、流程也一成不變，一直沿用選項課的形式以及三段式教學，沒有充分考慮到不同類型、不同教學內容的體育課程對學生的體育興趣的培養會產生不同的影響效果。

1.2體育教學方法的問題

體育教學方法是需要體育教師根據學生的情況、項目的特點精心設計的，但現階段我國的體育教學呈現的依舊是教學方法陳舊的狀態，傳統的傳授式教學方法被廣泛地應用到各個項目的教學過程之中，加之體育教師自身的創新能力不高、創新意識不強，上課時一味地照本宣科，以“填鴨式”方法向學生灌輸該項運動的技術動作要領，按照體育專業的學生的要求來上公共體育課，忽視理論教學，起不到培養學生對公共體育課興趣的效果。例如在準備部分，體育游戲是體育教師經常忽略的一個環節，即使教師組織學生玩游戲也是貼燒餅、切西瓜等學生從小玩到大的游戲，體育教師沒有根據項目的技術特點設計一些幫助學生掌握技術動作的新穎游戲，使學生從體育課的開始就對體育失去了學習的興趣。同時，體育教師在組織學生練習以及課后缺乏正確有效的教學評價，挫傷學生學習的積極性[2]。

1.3體育教學場地、器材的問題

近年來，我國高等教育的規模連續地擴張，急劇擴張使得多數高校出現了體育教師資源不足、體育場地設施短缺等問題[3]：學校的各種體育場館設施的建設速度跟不上學生人數增長的步伐，現有的體育場館、器材設施的規模數量不能滿足高校學生的體育需求。通過走訪河南省部分高校發現，田徑場基本具備，滿足了基礎體育和足球課的需要，籃球場地也基本充足，但是對場地要求較高的項目，比如羽毛球、乒乓球、排球、操舞類等項目的場地缺乏，甚至有些學校直接組織學生在空地上課。另一方面，籃排足三大球項目的器材充足，而小球類、操舞類等項目則要求學生自己準備器材設備。因為場地設備的限制，使得學生的技術水平、運動能力得不到有效地提高，久而久之學生對體育課失去興趣。

1.4體育教師管理導向和觀念的問題

當前，在高校中，科研數量是決定體育教師工作績效與職稱晉升的重要指標，所以，學術論文、各級課題等科研項目就成為衡量體育教師業務水平、決定體育教師職稱評定的硬性指標。由于關系到自身發展前途問題，使得體育教師放棄以不斷提高教學水平為主的價值追求，而將工作重心轉移到理論科學研究上來。另外，體育教師自身的體育觀念也存在問題：在意識上，體育教師仍然是體育課的主導者、傳授者；在知識結構上，體育教師仍然以教材為主，照本宣科，不能充分地遵循教學規律和學生身心發展規律；在能力上，體育教師的創新能力、評價能力、溝通交流能力不高，仍然側重運動技能的掌握能力，知識結構不全面、不合理[4]。

1.5學生對體育課態度的問題

體育課是學校體育工作的基本組織形式，是學生掌握健身技能的最佳方法，也是引導學生養成終身體育習慣的重要途徑。學生通過體育課來掌握運動原理和技術動作，進行科學地體育鍛煉，以提高自己的運動水平，已達到終身體育的目標[5]，但在實際的教學過程中，通過跟學生的交流以及對其他高校學生的隨機訪談發現，多數大學生對體育課抱著應付的態度，來上體育課只是為了修滿體育學分，對是否掌握所選項目的技術動作、理論知識并不關心，只求考試過關，獲得學分。這種消極的態度制約著學生對體育的興趣。

2　對大學生在體育課上缺乏興趣的歸因分析

在體育心理學中，專家把學生的體育興趣定義為學生有積極、優先從事某項體育活動鍛煉的心理傾向，這是學生參與體育鍛煉的重要動力[6]。在學生根據自己的興趣選擇體育課的基礎上不斷地激發其學習興趣，不僅可以增強學生學習體育課的主動性和積極性，而且當面對困難時可以幫學生克服心理障礙，這樣有助于提高體育課的教學效果和學生的學習質量，有助于增進學生與學生、學生與老師的交流，營造輕松愉快的課堂氣氛。

2.1大學生的體育興趣的特點

大學生的體育興趣具有廣泛性特點，且程度和范圍要因人而異，男生大都對競爭性強、運動強度大的項目感興趣，而女生則偏向于節奏韻律感強、動作優美簡單的運動項目。大學生的體育興趣具有傾向性特點，無論是直接傾向性還是間接傾向性都是學生樂意參與體育活動的積極表現。大學生的體育興趣具有穩定性特點，學生的興趣一旦形成就會持續保持下去，堅持運動，養成終身體育的習慣。

2.2高校公共體育教學中的問題成為影響大學生體育興趣的主要因素

2.2.1大學生的體育需要得不到的滿足

體育需求是指學生對某項體育運動自身價值的需要，或者是學生對掌握某項運動技能的需要。學生的體育需求得到滿足就會體驗到體育的樂趣、益處，從而激發學生對體育學習的興趣。當前體育課給學生呈現的是教學內容陳舊、或是學生已熟練掌握的內容、授課方式千篇一律、或是沉悶的課堂氣氛等狀態，處于活潑好動年紀的大學生對體育項目的傾向性會逐漸消失，加之學校體育場地設施的短缺、體育教師工作重心的轉移，不能滿足大學生的體育需求，直接影響學生體育興趣的培養。

2.2.2大學生現有的運動技能水平參差不齊

學生的運功技能水平越高就越能體驗到該項體育運動的魅力，反之學生的運動技能水平越低，就會對該項運動失去信心。當前，多數大學生對體育課抱著消極的態度，認真學習的學生能夠較好的掌握運動技能，反之，有些學生的運動技能水平則較低。另外，傳統的傳授式教學模式以教師為體育課的主導，體育教師將技術動作傳授給學生，并沒有根據學生的實際情況進行教學，使得學生原有的運動技能水平變得更加層次不齊，對于不能很好掌握運動技能的學生來說，體育興趣的傾向性會逐漸消失，影響學生體育興趣的培養。

2.2.3大學生在體育課程中能否獲得的成功體驗

當學生在體育課中體驗到成功，自身就會產生滿足感，增強信心，從而把這種情緒轉化為對體育運動的興趣，形成良性循環，體育興趣促進學生獲得成功體驗，而成功的體驗又容易激發學生對體育的興趣，二者相輔相成、相互影響。在體育教學過程中，教師正確地、全面地評價能使學生體驗到成功，如果學生不能體驗到成功，體育興趣的穩定性不會形成，影響學生體育興趣的培養，不利于培養學生終身體育習慣。

2.2.4教學過程中師生關系是否融洽

師生關系的問題一直存在于我們的教學活動之中，體育課也不例外。教育心理學指出融洽的師生關系可以直接影響教師的教學效果和學生的學習質量，如果體育教師能與學生建立起一種友好合作的關系可以提高學生對體育課的興趣。

3　培養學生的體育興趣的可行性建議

豐富高校公共體育課的教學的內容，改進體育教學方法，充分發揮體育游戲在教學過程中的趣味性作用，營造輕松愉快的課堂氛圍，滿足學生的好奇心、求知欲[7]。

加大對高校體育場館設施建設的投入，使高校的各種體育資源滿足學生不斷增長的體育需求。

營造良好的體育文化環境，加強教師與學生、學生與學生的交流，了解學生的心理動向，使學生體在體育課中獲得成功，體驗快樂。體育教師要明確本質工作的重心，積極投身到教學工作上來，轉變以往的體育觀念，是學生重新認識體育課。

明確體育教學的目標，廣泛的培養大學生的間接興趣傾向，使學生體驗多種體育項目，從中確定自己的興趣愛好并在濃厚的體育興趣下達到終身鍛煉的目標。

4　小結

綜上所述，高校公共體育教學要從實際出發，根據學生身心特點以及自身的情況進行相應的改革，體育教師也要把握工作的重點，樹立新的體育觀念、教學理念，突破傳統教學模式，不僅教授學生技術動作，還要培養學生的健身和參與體育的意識，幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣。而在這個過程中，關鍵是要培養學生的體育興趣，調動學生上體育課的積極性，體會到體育課對自己身體的益處、對自己心理上的滿足，以便使學生喜歡參與體育運動，從參與中體驗樂趣，喜歡上體育課。

參考文獻

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[2]郭玉良.體育教學中學生學習興趣問題的分析及激發策略[J].教學與管理，2012，1：129.

[3]吳忠義，高彩云.我國高校體育教學改革30年回顧與思考[J].成都體育學院學報，2010，36（1）：88.

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[5]李仕豐.對當前高校體育教學改革的反思[J].山東體育學院學報，2006，22（5）：119.

[6]季瀏，殷恒嬋，顏軍.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2006.

[7]徐建平.淺談體育教學中學生學習興趣的培養[J].當代體育科技，2012，33：35-36.

關鍵詞：高校體育教學興趣終身體育

A Study of Cultivating College Students Interest in Physical Education in Public

WANG Qing-yu
（Dept.of PE.Xuchang University， Xuchang 461000， China）

Abstract：Inthis paper，according to the practice of teaching and interviews of students，summing up the problems in physical education on college.The problems make students lose interest in physical education，leadingto the teaching quality of physical education at the present is not high.Making feasible recommendations based on the problems in college physical education process exists，and to promote the importance of students'interesting in physical educationfor physical exercise，inorderto provide reference forrekindling students interest in physical education.

Key words：college;physical education; interest; lifelong physical

作者簡介：王擎宇（1989—），女，河南許昌人，主要研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00