校園足球指導員如何培養青少年足球運動員

孫鵬（河南大學體育學院　河南開封　475000）

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校園足球指導員如何培養青少年足球運動員

孫鵬
（河南大學體育學院河南開封475000）

摘 要：本文采用文獻資料法和綜合比較分析法對校園足球指導員的指導能力與技巧進行研究，提出青少年校園足球指導員的職責是可以使球隊中的每名學生都能在訓練和教學的過程中去充分的享受足球運動所帶來的快樂體驗，因此足球指導員應當具有較強的專業化、訓練的目的性、認真的態度、穩重的性格、等適宜條件，將信息傳遞的每個內容都能很好的結合，并及時的向隊員們進行有指導意義的引導。校園足球指導員的能力將直接決定一個學校足球運動展開的質量和水平，還對足球后備人才的發現與繼續培養起著至關重要的作用，對學生的個性、能力、道德精神及團隊精神的培養也會有相當大的影響，可以使他們更好的融入集體。

關鍵詞：校園足球指導員青少年足球足球運動員

“誰抓住了青少年的訓練誰就把握了足球的未來，誰失去了青少年的訓練誰就失去了足球的未來”。這句有普遍共識的說明了青少年訓練的重要性，也說明了培養青少年訓練的指導員的重要性。只有在充分的認識了基層足球教練員在校園足球發展中的地位，才能更好的開展校園足球活動。毋庸置疑在這一過程中校園的足球教練員將是校園足球能夠更好的發展的強大力量，他們水平的高低將直接決定青少年足球運動的水平的高低，也對中國足球未來的發展有著至關重要的作用。所以，只有開展校園足球運動，才是中國足球要走的路。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

青少年校園足球指導員。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

本文查閱了最近些年有關青少年校園足球運動培養的有關資料和一些研究的成果，結合著本篇文章訪問了一些校園足球指導員和收集了一些有關青少年足球訓練的資料來證明其觀點。

2.2.2綜合比較分析法

通過自己的一些經驗，加上外界學習所獲得的一些經驗，再結合自己的實踐，三者進行比較得出一些實用的結論。

3　研究結果與分析

3.1校園足球發展下培養綜合素質的校園足球指導員的必要性

資料對比顯示，在日本和中國的足球注冊人數對比中，可以很顯然的看出中國足球青少年人群的缺乏，在日本18歲以下的注冊球員為50多萬人，而在中國注冊的青少年球員不足萬人，這些說著說明的問題一目了然。［1］。2009年4月14日，國家體育總局聯合教育部頒發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”并首選了44個布局城市以逐步建立小學、初中、高中和大學的四級聯賽體系，意在夯實中國足球的基礎［2］。國際足聯撰文稱：“回顧2009年，中國這個世界上人口最多的國家，在國際足聯的基礎發展計劃中發揮了相當成功的作用。在這個基礎規劃的第一個步驟中，中國就已有超過100萬的青少年參與其中。相信以后在中國足協的努力下，這些數字將還會更高。”［3］

3.2校園足球指導員的數量與質量有待提高

制約著中國青少年足球發展的重要原因就是校園足球指導員的缺乏，還有就是指導員的水平。在一些經濟條件好的學校還能請來專業的足球教練來擔任校園足球指導員，一些條件不好的學校如農村偏遠城市也只是自己學校的體育老師去擔當足球教練了，他們對足球的認識，以及對足球技術掌握的水平還是有很大差距的，所以現在校園足球的開展不光是需要指導員的數量也正是考驗了指導員質量，只有讓學生們接受了正確的足球指導，才會有意想不到的結果，校園足球指導員的缺乏正是制約著青少年足球運動的發展的重要原因。［4］

校園足球指導員除了數量的不足以外，在質量上也有待提高。不善于做伯樂，或者是做不好一個合格的伯樂就發現不了好的千里馬，就算是發現了千里馬也沒有很好地辦法去馴馬，最后千里馬也就不算是一匹真正的千里馬[5]。如果在青少年足球運動員選材上，只是看重身體的素質，不去看中運動員的意識發掘；那么將會是沒有科學的理論指導。大多數他們都是憑借自己的主關對足球的理解和感性認識去開展訓練和教學活動，忽略了青少年應該重視對足球興趣的培養，可以看出，基礎教練員的素質決定了校園足球的發展。

4　校園足球指導員在工作開展中應具備的方法及要求

4.1讓全校師生了解校園足球

這是讓足球進校園非常重要的一步棋，這步棋下得好或者壞直接關系到校園足球活動開展的成功與否。首先，校園足球指導員要了解現階段學校的需要，制定好自己的訓練計劃；其次是要做好對足球運動的宣傳和用一些方法讓學校領導去重視足球運動；最后，按照校園足球活動實施方案去部署各項工作。

4.2培養苗子，科學訓練

自1999年以來，全國已有多所農林院校開設了旅游管理專業。但目前旅游管理專業的實踐教學仍普遍采用傳統模式：從教學理念來看，實踐教學的地位遠低于理論教學，對實踐教學的定位較其作用遠遠不如；從實踐教學活動的內容安排來看，各實踐內容往往出現斷層，簡單的重復驗證學科理論，缺少設計型、探索型、綜合型、應用型訓練；從實踐教學的活動過程來看，實踐教學目標的構建、實踐教學內容的設計、實踐教學條件的配置、實踐教學過程的監控和實踐教學考核的實施之間缺少相互的配合，難以發揮實踐教學作為獨立整體的合力優勢。

在全校普及了足球之后，校園足球指導員要發現并培養優秀苗子。校園足球指導員要有責任感和義務感，不要讓自己的隊員因為自己的行為習慣來影響到他們，要給他們一個健康的學習訓練環境。這時候指導員就要教導學生，以免學生誤入歧途；要和隊員交流和制定好應有的獎罰體制，還要安排合理的足球教學。

4.3看淡成績，重在培養

“勝者為王敗者為寇”的思想深刻的影響著我們的領導、教練、家人；許多指導員鋌而走險，弄虛作假、搞早期專業化、成年化訓練。這樣做會讓孩子們失去對足球的興趣，從而錯過發展時期的最敏感的階段。“培養”這一主導思想的確立，要確實的落在具體的工作步驟上，同時也是以具體工作為基礎的。

5　校園足球指導員自身應具備的能力

5.1較高的游戲性意識

游戲是最能吸引人的注意力，尤其是青少年，這個階段把足球訓練簡化成每一個有意識的游戲，那么訓練的效果將會加倍。況且足球本身也是一直游戲，只是校園足球指導員要做的就是把足球這個大游戲，變成根據足球訓練特點的小游戲，這樣的教練員才是適應青少年足球訓練的教練員。

5.2親和力

親和力在足球教學中尤為重要，足球訓練中有些地方需要嚴厲，而更多的地方還是需要親和力的。這種親和力的表現有時候就是一個簡單的微笑，當自己的隊員在某個技術動作中犯了小小的錯誤，有時候微笑和和善的語言比大聲的訓斥效果要好的多，親和力也表現在平常與隊員的溝通，只有充分的了解了每個隊員在想什么，才能更好的安排你的下一步訓練。

5.3公平性能力

6　校園足球指導員在訓練過程中應具備的技巧能力

6.1幽默感

實際上，在訓練中犯一些錯誤很正常，如果在青少年階段不犯錯誤，那么對以后的發展很不利的，而指導員在面對這些錯誤的時候不要感到不耐煩，相反如果用一些較為幽默的方法去緩和訓練中的氣氛，既達到了訓練的效果，又使青少年增強對足球的興趣，使訓練事半功倍。

6.2語言簡單易懂

由于青少年的理解能力不像成年人那么強，所以在訓練的過程中，把一些比較課本的技術動作名稱簡單化，比如：腳背內側踢球，可以簡單的告訴這個位置在哪里，不需要一板一眼的去過于課本化，在青少年足球訓練過程中，語言越簡練，就會達到越好的訓練效果。利進行起著保證和可持續發展的作用，它能直觀的反映出計劃在實施的過程中所要達到的效果和目標，以及反饋出計劃實施過程中所出現的問題，是及時糾正問題和找出解決方法的重要科學途徑。

7.2建議

校園足球正在循序漸進的開展，校園足球指導員也將擔任著更重的責任和義務，我相信，只有按照上級文件的嚴格部署，在通過校園足球指導員對自身更加嚴格的要求，通過各方努力，讓足球真正走進校園，形成一種文化，融入孩子們的心靈，中國足球將會有一個美好的未來！

參考文獻

[1]劉鵬.校園足球有待加強：足球人口提高水平的保障[N].人民日報，2010-12-28（01）.

[2]新華網.韋迪：五個問題阻礙校園足球的發展[EB/OL].http// sports.163.com/10/1227/10/6OTFOKNJ00051C89.html，2013-02-28.

[3]張晨，李小偉.校園足球救贖之路？[N].中國教育報，2010-03-22.

[4]世界杯.我們的校園足球的漫漫長路[EB].中國教育新聞網—中國教育報，2010-11-30.

[5]郭劍.中小學校園急缺專業足球教練[N].國青年報，2011-11-15（5）.

[6]教練員水平決定中國足球走向 中國足協將重點培訓[EB].中工網-工人日報，2011-02-24.

7　結論與建議

7.1結論

足球指導員在我國青少年校園足球計劃發展過程中有著不可替代的作用，他是我國青少年校園足球計劃實施的基本貫徹者，既是足球活動和課程的組織者和策劃者，又是足球技能的傳授者和培養青少年足球意識的引導者，他不但要擔任教練員的任務，同時還要以教育者、朋友、朋友和道德榜樣的角色去引導和影響青少年樹立正確的足球觀。[6]。

完善的評估反饋系統對我國開展青少年校園足球的計劃的順

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00