藝術體操課程建設研究

鄭月平　施明雅（上海體育學院體育休閑與藝術學院　上海　200438）

?

藝術體操課程建設研究

鄭月平施明雅
（上海體育學院體育休閑與藝術學院上海200438）

摘 要:隨著新世紀知識更新速度的加快和社會需求的不斷變化。在體育教學訓練專業課程的教學理念下，為了執行新課程標準提高教學質量，使培養的學生更能增強在社會上的競爭能力和適應能力。《藝術體操》高低課程在教學任務、教學目標、內容和時數、教學形式、考核方法提出了新的教學理念。該文通過對該院藝術體操高低課程建設教學實施情況進行分析與研究，旨在進一步強化藝術體操高低課程教學特色和教學效果，為促進教學改革提供依據。

關鍵詞:藝術體操高低課程建設實施

1　研究目的

目前上海高校教育教學課程高地建設是上海市教育委員會全面貫徹落實“科教興市、人才強市”戰略決策和上海市教育工作會議精神，上海高地建設工作是上海高等教育教學工作的創新舉措，它的實施為市屬高校進一步深化教育教學改革創造了契機。該院藝術體操教學課程的建設和理念的進一步更新。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

上海體育學院體育教育訓練專業藝術體操高低課程學生為研究對象。

2.2研究方法

文獻資料法、問卷調查、數據統計法。

3　結果與分析

3.1藝術體操高低課程教學理念

藝術體操高低課程教學理念就是在學生掌握基本知識和基本技能思路的基礎上，強調學生的主體學習和教師的主導相結合，提高對學生的自主創新能力、實踐操作能力、教學能力等綜合素質能力的培養。依據這個理念，新教學大綱在教學時數、教學內容上作了相應的調整。根據時代的特征和學生的就業方向及教學需要，在編排能力培養、音樂的學習和考核評價等幾個方面進行拓展。并應用現代化教學手段，將多媒體技術以及網絡資源合理地運用于課堂教學中。據問卷調查顯示90%學生認為，新的大綱教學理念符合在新一輪的教改要求，順應學生的興趣和社會發展的需要。

3.2藝術體操高低課程教學特色

3.2.1藝術體操高低課程網絡資源共享特色

高低課程網絡資源建設是國家為實現優質教育資源共享，大力推進教育信息化的一項重大舉措。使學生和教師利用這些優質的教學資源，成為以學生為主體和教師指導相結合的教學，以及學校與學校之間的教學互動平臺。藝術體操高低課程網絡精華在于通過特定的軟件制作，并運用這些軟件內容進行設計，學生通過網站在線瀏覽本課程的教學課件，藝術體操高低課程教學大綱、教學進度、教案，以及理論課的演示文稿、正確和錯誤動作的視頻，整堂課PPT視頻截取，成套動作視頻與音樂、音樂理論課視頻、學生自創編排的套路組合動作展示、實習生的藝術體操課程教學實踐，以及學生課后和教師互動等內容，同時編寫了藝術體操電子教材，使藝術體操高低課程網絡資源共享特色更具內容生動性、媒體多樣性、師生互動方便性等特色。這種信息技術運用于藝術體操高低課程教學中。據調查顯示85%學生認為，通過網絡學習和互動能更全面地了解和掌握知識和技能，開闊學生視野，激發學生學習興趣，提高教學質量和教學效果。

3.2.2藝術體操高低課程新大綱設計的特色

藝術體操高低課程新大綱設計特色，是在新的教改理念下，本課程教學內容分成五大部分，尤其在實踐、網絡、音樂、考核等幾方面進行重點改進，通過調查89%以上學生認為技術部分的組合動作自編教材內容豐富合理，難易程度適當，整套套路編排優美流暢；在音樂的選擇上更具時代感，符合藝術體操專業特點；在拓展培養實踐能力中，充分發揮學生在自編設計組合動作中的想象力、體現學生創新能力；考核評價方法采用過程評價和終結相結合和藝術體操表演項目的特點，組織一場小型表演專場活動，充分體現學生自編組合演示能力特色。

3.2.3藝術體操高低課程社會價值效應特色

高低課程社會價值的特色是保證競技體育、社會體育運行的基本條件，高低課程具有堅持改革創新性、堅持科學發展性、堅持教學和科研的結合性、堅持質量第一的原則性、堅持開放協作性的社會價值效應特色。高低課程充分體現了社會體育和體育教學訓練資源結構、同時進一步轉換為推動體育教學訓練的競爭力。并利用體育教學訓練資源的開發，產生社會體育和體育經濟效益。在未來的體育可持續發展過程中，建立體育教學本質基礎上，滿足社會體育和學校體育教學需求。

3.3藝術體操高低課程教學情況實施效果研究

3.3.1藝術體操高低課程教學內容和方法實施分析

教學內容的選擇和制定直接影響教學的效果和教學目標，內容設置是否合理，直接影響學生學習的積極性和教師個性魅力的展現。通過調查可以看出，藝術體操高低課程的教學內容與方法設置有理論、技術、網絡視頻、教學技能（自編創新組合、創新組合交流、展示表演創新組合）、考核等部分組成。其中技術中有五套組合動作占教學總學時的46.8%，理論占12.5%，網絡視頻占12.5%，技能18.75%。

通過調查顯示85.5%學生對現有的理論知識教學的學習比較滿意，所有的理論教學過程采用多媒體、直觀的教學方法，結合最新的藝術體操的發展趨勢動態。88%學生對技術部分的教學設置內容滿意，技術部分教學的五套動作，各套組合動作體現了的不同的風格，深受學生的喜歡，90%學生對網絡視頻教學非常滿意；該院的教學設施和教學環境先進；95%學生認為能力的培養得到很大提高。學生對現有教學目標、時數與教學內容、教學評價結構合理安排表示滿意認可。

3.3.2藝術體操高低課程技術方面的比例分析

技術方面教學內容安排基本符合該院高低課程教學要求，技術部分主要教授藝術體操徒手基本技術動作、球、繩基本技術動作和教學組合五套組合，分別是徒手基本組合、身體地面組合、柔韌波浪組合、集體球操組合、雙繩操組合。組合動作有個人、雙人和多人的表演展示形式調查如下。

從調查得出，學生最喜歡的是器械集體球操組合占90.9%，雙人、多人繩操組合占89.4%，學生喜歡器械組合多于徒手組合。大部分學生認為手持球、繩器械有一定的趣味性，組合套路有相互之間的配合動作，學生之間有一定的動作交換，在音樂的選擇上，運用了節奏鮮明優美旋律的音樂。徒手三套組合分別占88%、87.6%、81.2%，徒手組合動作每套動作有各自的特色，學生認為徒手組合動作能展現出人體造型和人體的運動美感。

3.3.3藝術體操高低課程理論安排比例分析

通過理論教學，向學生傳授藝術體操概述、藝術體操教學組合動作編排的一般方法、簡易的裁判規則，音樂的基礎樂理知識。

藝術體操必須在音樂伴奏下進行的運動，音樂是藝術體操靈魂，通過調查顯示，學生對藝術體操概述的講授滿意度為78.7%，競賽組織進行與裁判的滿意度59.3為學生對音樂的認可度較高占82.6%，教學組合編排占67.2%。尤其大部分學生認為通過音樂基礎理論的學習，能辨別對不同風格的音樂進行分析，使學生對2/4、3/4、4/4節拍的音樂節奏基本了解，并且為創編組合動作中選擇音樂打下基礎。

3.3.4藝術體操高低課程網絡視頻教學比例分析

通過網絡視頻教學，充分體現學生主體與教師主導相結合原則。教師提供國內外藝術體操比賽與表演的視頻，學生觀摩學習、間接體會視頻中的動作，然后通過學習體會和同學之間的相互討論，利用多媒體細化技術動作，啟發學生的心智，觀察學生的學習的動態，豐富教學內容，培養學生創新。從而提高對藝術體操專業的成套的欣賞能力和自編組合創編能力。89%學生認為，通過這一系列的編排過程實踐得到了鍛煉。

3.3.5藝術體操高低課程考核評價、方法分析

藝術體操高低課程考核比例安排，為了更好調動學生的學習興趣，檢驗學生對藝術體操的實際運用和掌握情況，按一定的比例綜合而成。

藝術體操高低課程評定方式采用過程評定與終結評定相結合的方式。據調查顯示，技術部分考核86.6%的學生贊同現有的考核方式，能充分體現完成藝術體操組合動作規范性。91%學生贊同現行的技能的考核方式，認為技能考核展現學生的編排和協作能力。70.9%的學生贊同寫一篇讀書報告的考核方式，小部分學生認為因增加理論的口試考核，以提高學生的表達和講解能力。藝術體操高低課程教學效果調查發現大部分學生認為提高了對藝術體操的學習興趣、自信心、形體氣質，學習成績也得到提高。基本可以反映出學生的實際水平和綜合能力。

4　結語

（1）藝術體操高低課程新的教學理念符合新一輪的教改要求，順應學生的興趣和社會發展的需要。新的教學大綱、內容充分體現課程培養的目標、任務。

（2）該院高低課程主要教學特色是建立網絡視頻教學基礎上、形成資源共享特色，強化學生主體和實踐操作，培養學生的自主創新和拓展能力。

（3）高低課程充分體現了社會價值效應特色，利用體育教學訓練資源結構、產生體育社會和體育經濟效益。在未來的體育可持續發展過程中，滿足社會體育需求。

（4）教學考核是采用過程評價和終結相結合，學生的綜合能力得到全面提高，學生考核評價成績優良，教學效果良好。

參考文獻

[1]全國體育學院教材委員會[M].北京:人民體育出版社，1995.

[2]李衛東.現代藝術體操[M].武漢:湖北科學技術出版社，2007.

[3]施曉秋，薛偉.精品課程共享資源建設中的問題及其對策[J].中國高教研究，2005（1）:91-92.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.091

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0091-02