對比分析新課標下中學體育教學和傳統中學體育教學

張永艷（南京師范大學附屬中學江寧分校　江蘇南京　211102）

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對比分析新課標下中學體育教學和傳統中學體育教學

張永艷
（南京師范大學附屬中學江寧分校江蘇南京211102）

摘 要:隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國的教育事業取得了長足的進步。尤其是近年來新課改的實施，為我國的教育注入了新的活力。傳統的教育模式過于注重學生的成績，分數之上，著重提升學生的文化課成績，而忽略了學生身體素質的培養，因此，新課改對體育教學也實行了一系列的改革，力在促進學生綜合素質的培養。該文將對新課標下的中學體育教學與傳統的中學體育教學進行比較分析，發掘新課標下中學體育教學的優越性，轉變傳統的體育教學模式，促進新時期中學體育教學的順利實施。

關鍵詞:新課標體育教學傳統教學比較優越性

教育體制的不斷深化改革，使我國的體育教學也呈現出了新的氣象。中學生正處于身心發展的重要時期，在心理以及生理上都有著明顯的變化，因此，學校必須全面貫徹落實新課標的各項要求，實行素質教育，促進學生的全面發展。如今，大多數學校都已將學生身體素質作為評價學生的一項標準，這也為體育教學提出了新的要求。因此，必須打破傳統的體育教學模式，將素質教育落實到實處，培養學生的身體素質，使學生在不斷地實踐過程中全面發展，為我國的經濟建設培養現代化人才。

1　傳統中學體育教學的特點

1.1教材內容陳舊

傳統的中學體育教學盡管認識到了體育教育的重要性，并采取措施來改善體育教學的模式，但是仍然擺脫不了體育教材的限制。從體育教材的編寫內容來看，大部分還是在強調體育運動對中學生體能的重要作用，忽略了學生在這個階段身心發展的特點，不能適應當前教育的發展需求。而且，體育教學本應在輕松、愉悅的環境下進行，這樣能夠充分刺激學生的運動細胞，使學生得到鍛煉，而傳統的體育教材往往是嚴肅且制度化的，缺乏生動性與娛樂性，降低了學生對體育活動的興趣，甚至會影響學生的身心發展。

1.2教學過程缺乏豐富性

體育教學是一種開放式的教學活動，該學科的特點要求體育教學必須要有豐富多彩的表現形式。然而，傳統的體育教學卻顯得枯燥無味，一方面受教學設備的限制，學校的體育器材設備不夠完善，體育活動僅限于跑步、籃球等，不能吸引學生的學習興趣；另一方面傳統的教學觀念，將體育教學作為一種娛樂活動，關注程度不夠，往往在課外活動時，教師或是采取放羊政策，讓學生自由活動，缺乏組織性與紀律性；又或者對紀律過于嚴苛，限制學生的興趣愛好，完全要按照教師的模式進行體育活動，忽略了學生的差異性，導致體育課堂氣氛缺乏生機與活力，效率低下，學生得不到充分的鍛煉，達不到體育教學的目標。

1.3教學觀念的落后

傳統的應試教育，使學校及教師都普遍重視學生的學習成績，忽略了對學生身體素質的培養，甚至認為體育課程可有可無。一般，體育教學分為兩種形式，一種課內教學，一種是課外教學，教師們往往會占用體育教學課堂來學習文化課，這是一種錯誤的思想。另外，即使是在課外體育活動中，缺乏一定的組織性，學生自由散漫，將活動時間白白浪費，限制了學生的身心發展。這很大程度上是因為傳統的教育觀念的落后性，違背了素質教育的要求，甚至影響著學生今后的社會適應能力。因此，必須轉變這種落后的教育觀念。

2　新課標下中學體育教學的優越性

2.1轉變了教學觀念，堅持以學生為主

新課標實行以來，我國的中學體育教學實施了一系列的變革，打破了傳統的、陳舊的體育教學模式，全面貫徹落實素質教育，將學生作為主體，并充分認識到了體育教學在中學生身心發展過程中的重要性，無論是室內教學還是室外訓練，都給予了一定的重視。教師尊重學生的意愿，了解、發現學生的心理，提出學生普遍感興趣的體育話題，或開設一些具有特色的體育項目，激發學生的參與熱情，使學生能夠真正從體育教學中得到鍛煉，將學生從緊張的學習中解放出來，勞逸結合，不僅提高了身體素質，也從中獲得了豐富的情感體驗。目前，我國大多學中學將體育運動作為學生考核的一大標準，體現了學校對體育教學的重視。

2.2脫離傳統教育模式，豐富了教學內容

傳統的體育教學受落后教育觀念的束縛，缺乏生動性與豐富性。而新課標下的體育教學不僅使學生走出課堂，參加體育活動，而且活動的內容與項目更加豐富，考慮到大多數學生的需求，設置了學生感興趣的體育項目。比如拔河比賽、擲鉛球、踢毽子等，這些體育游戲不僅能夠提升學生的參與性，而且能增強學生的團隊協作能力，增進同學之間的交流與各作，培養學生的綜合素質與人際交往能力，促進學生身心健康發展。新課標下的體育教學真正使學生融入到體育活動中，享受到了體育活動的樂趣，順應了時代發展的要求，教學效果十分明顯。

2.3多媒體教學的應用，教學途徑廣泛

網絡時代的到來，為教育體制的改革注入了新的時代動力，信息傳播與分享更加方便快捷，尤其是多媒體教學的應用，為教育教學提供了一個新的形式，這在體育教學中同樣適用。在體育室內教學中，多媒體技術得以廣泛的應用，打破了傳統的教師主導課堂的模式，不再是照本學科，而是通過一些視頻、圖片、教學的放映，讓學生在愉悅、放松的狀態下學到具體的體育知識。比如:在學習立定跳遠的動作要領時，教師可以為學生放映一些教學視頻，讓學生直觀地感受到動作技巧，進而再投入實踐，避免進入誤區。教師也會適當地為學生放映一些籃球比賽視頻，讓學生體會到體育運動的魅力。當下的一些體育新聞、時事熱點也可以作為課堂討論的內容，使每個學生廣泛參與其中，活躍課堂氣氛，增加學生對體育活動的了解，建立豐富多彩的課堂形式。

2.4體育活動的集體性，培養學生的健全人格

以往的體育室外教學，主要以學生的單人訓練為主，比如:長跑、立定跳遠等，而新課改后的體育教學增加了集體活動項目，主要以大型的集體游戲為主，比如跳大繩、足球、拔河比賽等，這些體育項目對團隊的配合要求比較高，能夠讓學生在體育運動中學會合作，認識到集體的力量，增強凝聚力與向心力，使學生的集體主義觀念得到加強。比如在足球比賽中，每個隊員都扮演著重要的角色，無論是守門還是進攻，亦或是傳球，都是相當重要的，一旦有一方出現了問題，將會導致整個隊伍的落后，因此，每個人都要積極配合，在隊友出現失誤的時候要相互諒解，學會換位思考，給予隊友鼓勵與支持，使學生從中體會到團隊的力量，培養他們健全的人

格。中學生正處于青春期，正是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有效的體育教學對促進學生的身心發展有著重要的促進作用。

3　新課標下中學體育教學與傳統體育教學的比較

新課改不僅是當前時代發展的必然要求，也是教育改革的內在需要。中學的體育教學將新課改落實到了實處，與傳統的體育教學有著明顯的差異。首先，傳統的體育教育觀念不強，在成績之上、分數之上思想觀念的影響下，學校及家長都過分地重視學生的文化課成績，對學生的體育訓練沒有足夠的重視，甚至認為體育活動是在浪費學生的學習時間，有的學校體育課甚至改為自習課，學生得不到充分的體育鍛煉，也長期處于思想緊繃狀態，不僅身體素質偏低，心理上也得不到放松。新課改后的體育教學，教學觀念有所轉變，社會以及學校普遍認識到了體育教學在中學生身心發展中的重要作用，開始強調對學生的體能的訓練。學校在體育設備以及體育場地的建設上投入了大量的資金，為學生提供了多樣的體育器材，并開展一系列豐富多彩的體育活動，鼓勵學生積極參與到體育活動中，促進了學生的身心健康發展。目前，許多學校在招生過程中也將學生的體育素質作為一項參考依據，更突出了體育教育的重要性。另外，傳統的體育教學是將教師的講授作為重點，教師在課堂上講，學生在下面聽，或者室外活動時，教師給學生做示范，學生跟著教師做，這種教學方式單一、枯燥，不能吸引學生的興趣，而且還會抹殺學生的興趣愛好，教學效率比較低下。新課標實施以來，多媒體技術進入課堂實踐，體育教學也呈現出新的格局，多媒體教學集圖像、文字、聲音為一體，生動形象地向學生展示了體育活動的魅力，課堂形式多樣化。而且教師針對學生感興趣的體育話題展開討論，使學生在討論中獲得相應的體育知識。在室外體育教學中，教師尊重學生的興趣愛好，在保證紀律的情況下，讓學生充分發揮自己的特長，培養學生的體育精神，具有優越性。另外，傳統的體育教學是死板的，課堂上缺乏生氣與活力，教師在教學過程中按部就班、照本宣科，嚴格按照教學大綱的要求，忽略了學生發展的差異性，不能靈活地實施教學，而新課標下的體育教學，打破了傳統體育教學觀念的束縛，增加了趣味性與豐富性，并將課堂交給學生，尊重學生的興趣、愛好，根據學生的身體素質與發展特點實施教學。對于在某項體育運動中有優勢的學生，著重培養他們的特長，對于一些身體素質較差的同學，鼓勵他們參加一些跑步訓練，增強體質，使每個學生都能得到充分有效地鍛煉，達到素質教育的目的。

4　結語

實踐證明，新課改下的體育教學對于學生的身心健康發展有著重要的意義，我們要抓住這個機遇，全面貫徹落實新課改，采取科學、有效的措施，促進中學生的健康成長，為我國的社會主義現代化建設培養優秀人才。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.090

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號：2095-2813（2015）09（b）-0090-02