高中體育教學中運用游戲法的研究

肖高（江西省于都縣第三中學　江西贛州　342300）

?

高中體育教學中運用游戲法的研究

肖高
（江西省于都縣第三中學江西贛州342300）

摘 要:體育作為一門鍛煉身體、促進學生健康發展的學科，是各學習階段的必修課程，是學校教育不可缺少的部分。開展體育教學是實施素質教育的重要途徑，是培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才的必經之路。游戲法是深化體育課程改革，使學生輕松愉悅地參與體育活動的有效方法，通過游戲活動，可以激發學生的體育鍛煉興趣，可以培養他們的意志品質和靈活應變能力，有助于提高體育教學效果。該文詳細探討游戲法在高中體育教學中的運用，以期為廣大同仁提供一些教學借鑒。

關鍵詞:高中體育游戲法作用運用原則實施

體育游戲是新課程改革提倡的一種教學手段，是體育教學的重要內容，它雖然是游戲的一個分支，但是以鍛煉身體和促進學生的全面發展為目的，具有體育活動的特點，同時也具有游戲的娛樂性、競爭性、自由性等特點，非常有利于激發和發揮學生的主體性和創造性。運用游戲法來開展體育教學活動，既能讓學生學習一定的體育知識、運動技能，還能夠使他們處于輕松愉悅的狀態中，有飽滿的精神；既能夠使學生增強體質，也促進了他們的心理健康發展。如此一舉多得的教學方法，何不充分發掘它的優勢，將其運用到自己的教學中，促進高中體育教學質量的提高呢？

1　高中體育教學中運用游戲法的理論依據

1.1符合高中生的生理特點

雖然高中生已經具備了一定的自主意識、自我控制能力，但是他們的神經系統尚未發育完善，反應過程中常常表現出興奮大于抑制，遇到刺激時興奮情緒容易擴散，特別是神經的抑制功能不完善，精力旺盛但是缺乏注意的穩定性，有意注意的能力較差。如果高中體育教學一直采用傳統的教學方式，將會使教學過程單調乏味，學生也缺乏學習興趣，而體育游戲集運動型、競爭性、娛樂性于一體，形式多樣、內容豐富，能給學生強烈的刺激，容易激起學生的學習熱情和興趣，能活躍課堂氣氛，有助于提高教學效果。

1.2符合高中生的心理特點

高中階段的學生，他們的思維已經由形象思維為主轉向了邏輯思維為主，開始獨立思考和分析問題，判斷能力也有所發展，他們開始提出一些有深度的問題，對新鮮、奇特的事物有很強的探究欲望，尤其是對自己感興趣的事物，他們總會產生優先關注的傾向和心理，而且在做自己感興趣的事情和活動時，他們的大腦皮層總是處于興奮狀態。在積極興奮的狀態中，學生的運動能力能夠得到充分的發揮，能夠在短時間內掌握運動技能和技巧，而且對感興趣的體育活動和練習有較為持久的注意力。因此，體育游戲符合學生的心理需求，能夠引起他們積極、興奮的情緒等，而這又會促進學生生理方面發生變化，如延長運動的時間，疲勞推遲等。

2　體育游戲在高中體育教學中的作用

2.1能緩解學生的學習壓力

高中生由于面臨高考這個重要的人生轉折點，學業比較緊張，不僅要掌握各科的知識，還要完成大量的作業，埋頭于枯燥的學習和題海中，繁重的學業給學生增添了巨大的學習壓力，他們不但享受不到學習的樂趣，甚至會有厭學情緒。因此，運用游戲法來開展高中體育教學，能讓學生從緊張的學習、繁重的學業中解脫暫時解脫出來，有趣的體育游戲幫助學生忘記學習的煩惱，使他們身心得到全面放松。沒有了煩惱，沒有了壓力，學生的心情輕松、精神飽滿，會有充足的精力投入到之后的學習中。因此，雖然游戲法只是轉變了體育教學方式，卻起到了不可估量的作用，游戲中跑步、跳遠等訓練不再是學生逃避的鍛煉項目，而成為了他們娛樂、放松的方式，既使學生鍛煉了身體，也愉悅了他們的身心，緩解了他們的學習壓力。

2.2有助于培養學生的良好品質

學生在學校接受教育，最終要成為德智體美勞全面發展的人，因此，教師不僅要教給學生知識和技能，也要注重培養學生良好的道德品質，在體育教學中也是如此。體育游戲活動對培養學生良好的品質是非常有幫助的，具體來說，任何游戲都有其規則，學生參加體育游戲活動必須要遵循相應的游戲規則，而這能間接培養學生遵紀守法的優良品質；體育游戲基本上是團體性的游戲，如果學生在游戲中以自我為中心，沒有合作意識、沒有團隊精神，自己的團隊就不可能獲得成功，因此，體育游戲能培養學生的團隊協作精神。另外，體育游戲有競爭性，有競爭必然有成敗，但不可能每個學生都會獲得成功，如果學生在游戲比賽中獲得好成績，教師要鼓勵學生，使他們仍然保持強烈的進取心，化失敗為動力，培養他們持之以恒的堅強品質。

為了使體育游戲在培養學生優良品質方面的效果更有效，作為高中體育教師，我們在體育游戲活動中根據教學內容和學生的具體情況，充分利用現有教具，設計不同的教學游戲，把道德品質教育滲透到游戲活動中，發揮游戲在體育學科中的優越性，促進學生良好品質的形成。

2.3有助于學生智力因素的發展

體育運動雖然注重鍛煉學生的身體，促進學生的身心健康發展，但是體育運動也能促進學生智力的發展和提高。尤其是在體育游戲中，了解游戲的玩法、規則需要學生經過思考和分析，而且他們要根據游戲和環境的變化做出及時的調整。比如，足球、排球、籃球等球類游戲對學生的感知能力、反應能力、協調能力要求較高，要學生在游戲中要集中注意力，視覺范圍要廣泛，仔細觀察每個游戲參與者，而且要有準確的判斷力，這樣才能夠在瞬息萬變的游戲比賽中及時調整自己的戰術、思維、動作，進而在游戲中勝出。再如，羽毛球、乒乓球的扣球包括拋球、擊球、過網、下落的連續過程，要準確完成扣球這個過程，離不開記憶力和判斷力的幫助。另外，體育游戲還能夠促進學生思維能力的發展，如游戲活動中，器械的運動軌跡、對方的戰術安排、對手的動作變化，都需要學生有精準的分析，這個過程就鍛煉了學生的思維能力。總之，體育游戲不僅能夠激發學生鍛煉的興趣，培養他們的運動技能，其對學生智力發展的促進作用也是不容忽視的。

3　游戲法在高中體育教學中的實施策略

相較于其他學科以課堂為主的教學模式，體育學科顯得別具一格，雖然它也有相應的教學內容，但是教學環境卻大大不同，教學方式也很獨特，廣闊的活動空間給了學生更多的自由，而且體育教學可以和“玩?！背浞纸Y合起來，在愉悅學生身心的同時，提高他們的身體素質。那么，如何才能在高中體育課堂中開展體育游戲活

動呢？

3.1明確“教”與“玩”的關系

雖然體育游戲是課程改革的一項重要內容，但是，教師一定要明確，在體育游戲中，游戲只是一種教學方法，“玩”只是一種激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的手段，其最終目的是為“教”服務的，因此，體育游戲要以“玩”促練，以“玩”助學。如果教師沒有明確“教”與“玩”的關系，很可能使課堂教學本末倒置，那樣，體育課就真的成了學生的“游樂場”，而我們離提高高中體育教學質量的目標就越來越遠。

3.2游戲的選擇要與教學內容相符

游戲雖然是一種有效的教學方法，但是開展體育游戲活動不是隨意的、盲目的，教師一定要認真備課，在吃透教學內容的基礎上，精心選擇合適的游戲，而且要使游戲活動有計劃、有目的地進行，使教學內容變得多樣化、趣味化。具體來說，體育游戲的選擇要遵循以下幾點要求:第一，準備活動環節，選擇活動量適度的游戲，如拉網撈魚；第二，對于輔助性練習，可以選擇配合基本教學內容的游戲，如迎面接力跑；第三，一些必要的訓練項目，可以選擇任務性的游戲，如籃球比賽、排球比賽等；第四，需要學生集中注意力的訓練，可以選擇能使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中的游戲，如“長江黃河”游泳；第五，幫助學生調節情緒、放松身體時，可以選擇一些放松性游戲，如投籃比賽、跳騎馬舞等。

3.3教師要發揮主導作用

體育游戲一般是在課外進行的，相對于其它學科來說具有一定的危險性，所以教師在教學過程中務必要對課堂教學駕馭得當，以保證體育游戲的正常進行。教師也可制造緊張快活的氣氛，促進學生對游戲的興趣，使學生在游戲中玩得更愉快、更投入，在游戲中取得更好的效果。另外，在恰當的時機，教師也可以參與到游戲活動當中去，和學生一起做游戲，這樣，學生就會覺得教師親切、平易近人，他們在玩游戲時會更賣力、更投入，游戲的作用就能得到淋漓盡致的體現。

3.4游戲結束時要進行評價

當游戲結束后，教師要及時地對游戲進行總結評價，如果不進行評價，學生們就會認為教師對此次的游戲活動一點也不重視，那么在以后的體育游戲活動中他們的積極性就消失得無影無蹤了。因此，完成游戲活動后，教師要及時評價，對于在活動中表現良好的學生，應該加以表揚；對于在活動過程中不遵守游戲規則的學生，則要適當批評和提醒；對于那些因為沒有取得好成績而垂頭喪氣的學生要多鼓勵，幫助他們重塑信心。

教學實踐證明，在高中體育教學中開展游戲活動，能夠改變學生對體育鍛煉的認識，能激發學生主動學習和鍛煉的積極性，能促進他們智力的發展以及良好品質的形成。所以，在高中體育教學中，教師要認識到體育游戲的作用，精心創編游戲活動，并合理地運用到教學過程中。但是，一定要結合教學內容和學生的實際情況，不能亂用、濫用，這樣學生才能夠在參與體育游戲活動的過程中學習體育知識，掌握運動技能，促進自身綜合素養的提升。

參考文獻

[1]沈勇.也談游戲教學法在高中體育課中的運用[J].考試周刊，2011（88）:142.

[2]張銘楷.游戲在高中體育教學中的作用[J].中小學教育，2012 （3）.

[3]高歌.論體育游戲對高中體育教學的作用及實踐[J].中學生導報，教學研究，2014（32）.

[4]張玉菊.淺論高中體育游戲的教學方法[J].吉林省教育學院學報:學科版，2008（7）:140.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.074

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0074-02