淺談體育教學中的教學藝術①

朱定遠（柳州鐵道職業技術學院公共教學部體育教研室　廣西柳州　545616）

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淺談體育教學中的教學藝術①

朱定遠
（柳州鐵道職業技術學院公共教學部體育教研室廣西柳州545616）

摘 要:隨著我國體育事業的蓬勃發展和人們健身意識的增強，體育教育受到更廣泛的關注。在提倡學生素質全面發展的今天，越來越多的教師致力于探索更有效的體育教學方式。現在結合我自身的教學經驗，談談體育教學藝術。

關鍵詞:教學藝術體育教學學習興趣語言藝術

教學是一門科學，同時也是一門藝術。教學的科學性與藝術性缺一不可，欠缺科學性的教學會迷失正確方向，沒有藝術性的教學則缺乏生機與活力，只有科學性與藝術性相統一的教學才是真正的有效教學。教學藝術，顧名思義，就是教學技巧，是能夠將知識準確傳達，學生準確接收，教學過程令人感到愉悅，教學效果良好的藝術。教學藝術有三個特點:一是把握；二是有準確；三是教學內容與方法的新與變。在整個教學過程中，學生始終處于積極主動的狀態，很有學習的成就感與享受感。這就是教師的教學把學生引入藝術境界了[1]。

1　體育教學藝術的含義和作用

體育教學藝術，是教師利用語言、動作、圖像、音響等手段，遵循教學規律，創造教學情境，為取得優良教學效果而組合運用的嫻熟的教學方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創性體育教學實踐活動[2]，有藝術性的體育教學，能夠增強體育運動的趣味性和愉悅性，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，使整個教學過程在在一個輕松、快樂和和諧的狀態下進行，達到讓學生在享受運動的過程中掌握各類運動的技巧，領會體育運動的精神，增強身體素質和心理健康水平的目的。

2　體育教學中的教學藝術作用

2.1傳達體育精神，強化學生認知

體育精神，是體育整體面貌的反映，是體育運動的魂與魄，是支撐著體育事業不斷向前發展的內在動力。體育精神包括:“生命在于運動”的健康向上精神、“團結就是力量”的團結協作精神，“更高，更快，更強”的拼搏進取精神。體育精神作為一種積極的力量，對體育實踐活動有著及其重要的導向作用，能夠引導人們樹立努力拼搏、樂觀豁達的心態，對人們的生活和工作起到良性作用。

因此，體育教育的首要任務是將體育精神傳達給學生，加強其對體育運動的認知。在日常教學中，可通過與學生分享他們熟悉且喜愛的運動名人，如李寧、姚明、林丹、貝克漢姆、莎拉波娃等人的事例，向他們傳授體育運動的精神內涵，幫助他們樹立正確的體育運動觀念，養成終身鍛煉的意識和拼搏進取的精神。

2.2把握教學準確性，提升教學藝術

一切教學藝術都必須建立在知識傳授準確性的基礎之上，體育教學也不例外。現代體育教育已經不是舊時“自由活動”的自學模式了，而是對教師的專業性和授課能力提出了更高的要求。首先教師應在課前做好充分的準備，對所要教授的運動項目有扎實的知識儲備，并根據教學對象、教學環境制定好完善的教學方案，設計好每一環節的內容。教學時，教師應該準確無誤的講解動作、分析要領，授課語言既要通俗易懂，又要生動形象。動作示范要規范和到位，便于學生學習模仿。

2.3創新教學形式，提高學生學習興趣和積極性

現代教學強調學習自主性，注重挖掘學生的學習興趣。教師富有藝術性的課堂教學和靈活多樣的教學方法則是實現這一目標的重要保證。體育教學應該大膽創新，突破傳統，尋求能夠引起學生共鳴的教學方式，從而增強學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。教師在教學上要選擇具有知識性和趣味性、運用多種方法進行教學，把單一沉悶的教學與活潑的游戲運動結合起來，讓學生在輕松的活動中接受各種能力的培養[3]。

2.3.1趣味十足的熱身環節做好課前鋪墊

傳統的體育教學對熱身環節不夠重視。通常的做法是繞著操場跑步或是做一些常規的熱身徒手操，形式較為單一，學生往往感到枯燥無趣。筆者認為，熱身環節是一節課堂中非常重要的部分，若設計的好，能夠調節課堂氣氛，調動學生的積極性。因此，熱身環節應該多變換花樣，可做一些趣味小游戲（最好與接下來的教學內容相關）、跳健美操、打武術套拳等方式進行，引起學生的興趣，增強其投入度，為接下來的教學做好鋪墊。

2.3.2豐富多彩的教學形式調動學生積極性

體育運動本是一種輕松、有趣的運動，能夠為課業繁重的學生減輕壓力。但是單一枯燥的體育教學模式又會讓運動成為學生的負擔。教師應發揮創造力，在體育課程的設置上做到教學與趣味相融合，用形式多樣，內容多彩的教學方式，引起學生興趣，引導學生享受運動的快樂。

常規的體育教學中，往往是以“知識講解—動作示范—學生練習“這樣的模式開展。我們可以將順序顛倒，采取“學生示范—糾正錯誤動作—正確知識講解—學生練習”的方式，加深學生對知識的理解，掌握正確的運動技巧。學生自主練習時，可將學生進行分成若干小組，對各小組練習效果進行評分，練習效果較差的小組，需要接受表演節目、收拾器械等“懲罰措施”，這樣一能提高學生的興趣和投入度，二能促進學生間的團結互助，提高教學效果。教師可以賽帶練，適時安排一些班級之間的競技比賽，通過比賽交流提高學生的動作熟練度和戰術運用能力，鞏固所學知識，增強團隊協作意識與集體榮譽感。

2.3.3設計巧妙的肢體放松環節延續愉悅心情

與熱身運動一樣，課堂尾聲的肢體放松環節也不應忽視。設計巧妙的肢體放松環節能夠延續學生的愉悅心情至課后，加深學生對本節課的印象。肢體放松環節可以借鑒瑜伽的做法，伴隨著流水、鳥鳴等大自然的聲音或舒緩優美的音樂，讓學生席地而坐或平躺，閉上眼睛深呼吸，教師用柔和的語言引導學生逐步放松頭部、肩頸、手臂、腰背、腳部等身體各部分。

2.3.4精彩的影片加深學生對體育運動的認知和興趣

在霧霾、暴雨等不便開展戶外教學的時候，可以組織學生觀看奧運會、世界杯、世錦賽等體育精彩賽事的直播或錄像，也可給學生播放一些有關體育運動題材的積極向上的影片，如《比賽開始》《奪標》《起跑天堂》《歌舞青春》《大灌籃》《籃球火》等，讓學生在輕松的觀影過程中，增強對體育運動的認知和興趣。

3　注重體育教學的語言藝術

偉大的作家雨果曾經說過，語言就是力量，誰能將它演繹好，誰就能抓住學生的心。語言的力量不僅對文化課非常重要，對體育課同樣有著顯著的作用。必須將教師語言藝術化，將復雜抽象的專業術語，轉化為通俗、易懂的，能為學生接受的語言形式[4]。換言之，在體育教學過程中，教師的講解不是簡單地將知識介紹和轉述給學生那么簡單，對體育的專業術語以及教學中的重點和難點，應該用“接地氣”的語言做出解釋，使學生更容易理解和掌握。同時，對學生盡量多使用肯定和鼓勵的語言，對于學生所犯的錯誤采取恰當的方式耐心糾正，無須過多責罵，讓學生帶著愉快的心情參加體育運動。

另外，用形象有趣的的語言來傳授運動知識能夠讓課堂“活”起來。例如用“拳如流星眼似電，腰似蛇形步賽粘”這樣的精彩句子，向學生介紹武術動作練習的要領，能夠使武術練習萌生趣味 ，讓學生更享受其中的樂趣，提高課堂效率。

4　科學評定學生的體育成績

參考文獻

[1]黃麟生.語文教學藝術新論[M].桂林:廣西師范大學出版社，2014.

[2]王文生.體育教學論[M].桂林:廣西師范大學出版社，2000.

[3]董斌.解讀高職院校體育教學藝術[J].教育科學，2015（3）:49.

[4]梁鍵.中職羽毛球課教師教學表達藝術的思考[J].教學實踐研究，2010（11）:277-278.

作者簡介:朱定遠（1986—），男，廣西柳州人，助教，研究方向:高校體育教學。

基金項目:①2015年度柳州鐵道職業技術學院校級課題:高職院校民族傳統體育課程資源開發與實踐（編號:2015-B19）；2015年度廣西教育科學“十二五”規劃立項課題:高職院校職業實用性體育校本課程開發研究與實踐—基于鐵道專業職業崗位群（編號:2015C519）

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.066

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0066-02