論述小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)

劉新潮

【摘要】語(yǔ)文來(lái)源于生活，在新課程改革的今天，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)將語(yǔ)文的詩(shī)意帶到生活中去提升學(xué)生生活的品位，本文具體論述了小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂效率，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在書籍報(bào)紙中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂W(xué)生通過(guò)看書，可以學(xué)到很多書本以外的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀，由于書里面的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，因此教師在讓學(xué)生讀書時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去有選擇的讀書，并且教師讓學(xué)生在讀書的時(shí)候要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將書中精彩的部分或者一些比較優(yōu)美的段落摘抄下來(lái)。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了相應(yīng)的知識(shí)，又開(kāi)闊了自己的視野，并且學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了愛(ài)讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。著名的學(xué)者劉向說(shuō)過(guò)：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！边@句話說(shuō)明了讀書的重要性。

二、在網(wǎng)絡(luò)廣播影視中學(xué)語(yǔ)文

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的效率，因特網(wǎng)給學(xué)生以巨大的信息量沖擊，因此教師可以借助廣播電臺(tái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。書本和廣播一樣，都可以引發(fā)學(xué)生的巨大想象，例如有些廣播電臺(tái)的語(yǔ)言組織非常優(yōu)美，就像現(xiàn)代詩(shī)文風(fēng)格一樣，因此教師可以讓學(xué)生對(duì)電臺(tái)中一些比較經(jīng)典或者精彩的話語(yǔ)進(jìn)行摘抄背誦，反復(fù)鍛煉自己的文字功底，通過(guò)這些聽(tīng)、看、寫反復(fù)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言凝練能力，這些東西對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文水平來(lái)說(shuō)無(wú)疑是場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)和心靈的盛宴。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》的時(shí)候，教師可以把相關(guān)的背景資料搬進(jìn)課堂，通過(guò)一些詩(shī)歌朗誦家的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的意蘊(yùn)和感情，同時(shí)在朗讀之后可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿創(chuàng)作相似的歌曲，教師可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，在課后讓學(xué)生去搜集相關(guān)描寫北國(guó)雪的相關(guān)資料，并且將一些優(yōu)美的文字抄寫下來(lái)，在課堂進(jìn)行相應(yīng)的展示。

三、在平時(shí)與人的交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文是一門和生活實(shí)際聯(lián)系得很緊密的實(shí)踐性學(xué)科，一個(gè)好的寫者善于將生活中的點(diǎn)滴融入自己的作品中去。例如從平時(shí)生活中買菜、逛街中的所見(jiàn)所聞、家里環(huán)境的變化，這些都是可以用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)，并且里面融入自己的情感特征，同時(shí)語(yǔ)文的敘述可以來(lái)自于自身，也可以第三者。我們可以讓學(xué)生傾聽(tīng)一些閱歷較為豐富的第三者，傾聽(tīng)他們關(guān)于一些奇聞逸事的看法，這些豐富生動(dòng)的事例可以極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生肚子里有貨，不至于巧婦難為無(wú)米之炊，寫不出相應(yīng)的素材。

四、在謎語(yǔ)對(duì)聯(lián)歇后語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文

中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)古代文化中有很多流傳下來(lái)的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，在這些古老的文字中有很多豐富的素材可以挖掘。例如成語(yǔ)和俗語(yǔ)，通常這些詞語(yǔ)中分為字面意思和深層意思。字面意思是指文字本身所包含的實(shí)際意思，但是深層意思則是指該詞語(yǔ)有相應(yīng)的隱射的含義，同時(shí)這些詞語(yǔ)本身的高度凝練是中華文化精髓。在一些詞語(yǔ)中通常分為實(shí)際的物體和字，人們通過(guò)這些詞語(yǔ)的組成可以看出整個(gè)詞語(yǔ)另一層的意思，這樣的詞語(yǔ)能夠勾起人豐富的想象能力。同時(shí)具有高度的概括性，通過(guò)讓學(xué)生猜詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的意思可以提高學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和思維邏輯能力。例如在古代語(yǔ)文中兩袖清風(fēng)是指為官者的清廉而不是指人非常涼爽，古代漢語(yǔ)中紅豆一般是指相思，所以才會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)代紅豆這個(gè)品牌?？傊處熞虝?huì)學(xué)生去抓住生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)加工，通過(guò)文學(xué)的描述方式在學(xué)生的筆下具體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正去從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生自我的文學(xué)修養(yǎng)和氣質(zhì)。

五、引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中實(shí)踐語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生將對(duì)文學(xué)的熱情投入生活中去，文學(xué)最終的目的仍是回歸生活。因此教師只有根據(jù)新課程改革的目的教會(huì)學(xué)生在生活中去應(yīng)用文學(xué)，體會(huì)文學(xué)，并且在生活中提高自身的文學(xué)。

（一）生活中需要語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)綴

學(xué)習(xí)知識(shí)自然是為了應(yīng)用。在課堂上關(guān)于語(yǔ)文修辭手法還有環(huán)境描寫的手段教師都講過(guò)，因此教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的題目。例如為校園的垃圾站或者圖書館寫一些標(biāo)語(yǔ)或者宣傳稿，并且利用全班進(jìn)行征文比賽，看看誰(shuí)的文字最有創(chuàng)意。通過(guò)這樣的一些活動(dòng)可以讓學(xué)生看到語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用，從而提高語(yǔ)文在自身學(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生能夠擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷磨煉自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。

（二）探索社會(huì)生活中的神秘地帶

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，還有一些神秘的事件，一些未知的事物。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我們可以充分讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，例如新疆的神秘公路、百慕大三角的神秘船只消失事件。通過(guò)這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合理的文獻(xiàn)寫出科技小論文或者一篇小的調(diào)查報(bào)告。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文來(lái)自于實(shí)踐，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的訣竅。教師在課堂中所做的就是教會(huì)學(xué)生如何去體味生活，將生活為語(yǔ)文寫作服務(wù)，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)以人為本的思想。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)注定要返璞歸真，回歸生活。本文從以上幾個(gè)方面著重論述了小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娜.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探[J].讀寫算（教研版），2013（23）.

[2]曹姬淺.談小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的有效策略[J].大觀周刊，2013（6）.

（編輯：龍賢東）