小學語文教學中的情感教育及其實施策略

吳粉萍

【摘要】情感教育是重要的教育理念和教育方法，是對學生進行情感態度價值觀培養的重要措施。文章以小學語文教學實際為基礎，就如何加強情感教育的問題進行淺析。

【關鍵詞】小學語文教學；情感教育；實施策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教學文本就是情感的百寶箱。通過語文教學，不僅要提高學生的語文知識與能力，還要提高體驗、感悟文本的能力，讓學生受到思想感情教育。

一、構建和諧的師生關系，為情感教育奠定基礎

感人心者莫先乎情，良好的情感是拉近彼此距離的黏合劑。良好的師生關系，是進行情感教育的基礎。一是公平善待每一個學生。小學生具有很強的向師性，教師的態度、情感直接影響著他們的心情、心理和態度。因此，教師要公平對待每個學生，要正確看待不同個人之間的差異性，尊重每個學生的人格尊嚴。要正確對待學習困難的后進生，切不可歧視，而要給予特殊的關照。二是堅持激勵評價原則。教師要用放大鏡對待學生的優點，多鼓勵少批評，多寬容少苛求，讓孩子在充分肯定和贊揚中保持快樂、真誠、陽光的心態。如在教學《林沖棒打洪教頭》時，有個平時膽子比較小的學生主動站起來，讀出了自己寫給贊揚林沖的心里話。雖然她寫得很樸實、簡單，語句還比較粗糙，但是卻寫出了真心話，并且是主動讀給大家聽的。對于這樣的學生，教師應該對其主動參與的勇氣和表現進行充分鼓勵，這樣就能夠增強學生的自信，增強學生對語文的興趣。

二、采用多種教學方式，有效激發學生情感

在小學語文教學中，利用情感教育的方式很多。在實際操作時，要充分利用多種教學方式方法，這樣才能最大可能地激發學生的情感，讓學生受到良好的情感教育。一是利用多媒體創設情境。多媒體具有強大視頻、音頻、圖片、文字的播放、剪輯功能，能夠構建生動形象的教學情境，讓學生在情境中直觀地感受和體驗，從而幫助學生更加準確、深刻和全面地理解課文。如在教學《七律·長征》時，教師可以用多媒體將紅軍長征途中的情境展示出來，讓學生通過播放的影視課件來感受到紅軍戰士的英勇頑強和不怕犧牲的英雄壯舉，真切地體驗到五壯士的革命大無畏精神和革命樂觀主義精神。二是注重合作探究方式。在學生觀看多媒體課件的基礎上，要引導學生就課件中所展示的畫面、語言等進行分析與交流，將學生分為若干個學習小組，開展小組合作探究學習。例如在讓學生觀看《七律·長征》的影視片段后，可以引導學生談談自己的感受，也可以提出自己的問題，可以先在小組內說，然后再進行全班集體交流。三是注重現場表演。為了讓學生準確深刻地體會文章所表達的思想感情，教師可以引導學生根據課文中的故事劇情進行現場表演。因為小學生都愛表現自己，通過現場表演課本劇的方式，能夠加深對文本的理解，增強記憶效果，培養學生閱讀、傾聽、表達能力。如在品讀《七律·長征》時，教師可以組織學生重點表演飛奪瀘定橋、爬雪山和過草地的情景。學生在現場表演中，能夠深切地感受到這幾句口號所表達的強烈愛國情感和革命大無畏精神，這比教師反復強調和講解的效果要好上百倍。

三、注重讀想結合，深刻體驗情感

語文的最大特點就是讀。要讓學生從讀中思，讀中樂，讀中悟。一是鼓勵學生與文本進行心靈的對話。閱讀就是學生與文本進行對話的過程，要通過閱讀文本，讓學生與文本中的人物、作者等進行情感交流，從而讓學生深刻地理解和感悟文本表達的思想感情。如在教學《楓橋夜泊》這首古詩的時候，教師可以讓學生在輕音樂背景下輕輕誦讀，還可以閉上眼睛，一邊讀一邊想，將自己想象成詩中的作者，晚上住宿在姑蘇城外的船上，在秋霜滿天的深夜突然聽到從寒山寺傳來的鐘聲，就像在敲打著漂泊在外的游子一樣，心中充滿了濃濃的鄉愁。二是鼓勵學生有獨特的情感體驗。不同的讀者有不同的體驗是很正常的，教師應該倡導學生對文本有自己獨特的情感體驗，而不能一味地追求標準答案。如在教學《軍神》時，學生都非常佩服劉伯承將軍，教師可以引導學生給劉伯承爺爺寫上自己想寫的話。有的學生就直接贊揚劉伯承像鋼板一般的精神，有的則想到了正是因為有像劉伯承將軍這樣鋼鐵般的軍神們，才戰勝了許多異常艱苦的困難，他們用自己的堅強意志，甚至寶貴生命換來了今天幸福的生活……這些不同的想法，都反映了學生心中最真誠的情感。通過讀想結合，能夠讓學生深刻體驗所表達的情感，增強學生語文綜合素養。還可以引導學生抓住一些含義深刻的句子，如“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！”引導學生思考，為什么稱劉伯承將軍是“會說話的鋼板”？進一步理解其要表達的深層含義，從而更好地受到情感教育。

四、結語

綜上所述，情感教育是語文教學中重要的理念與方法，是激發學生學習興趣的有效舉措。在小學語文教學中，要堅持以情感動學生，采用多種對學生進行情感教育的方式方法，讓學生在情感教育的春風里隨風起舞、快樂成長。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）