探究如何做到讓學生快樂學習高中語文

【摘要】教學是一門藝術，語文教學是藝術中的藝術。如何讓學生愛上學習語文，如何讓學生在語文學習中獲得快樂，就是奮戰在一線的語文教師應該著力解決的問題。學生的發展不僅僅只是為了高考，不僅僅只是為了拿高分，學校的教學是要促進學生的發展和快樂學習，從而為學生的終身發展和學習奠定基礎。因此，針對自己學生的特點，我在教學中對如何做到讓學生快樂學習高中語文進行了探究和嘗試。

【關鍵詞】學生；快樂學習；高中語文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高爾基曾說：“快樂，是人生中最偉大的事！”而學生的大部分時間，尤其是高中學生，都花在學習上，如何讓學生快樂地學習，如何在學習的過程中獲得快樂，尤其是在失掉了對語文的學習熱情以后，找回學習語文的信心，探尋和發現學習語文的快樂之所在，就是我一直所在追尋的。那么，如何才能做到讓學生快樂學習高中語文呢？我在教學實踐中，從以下幾個方面進行了實驗和嘗試。

一、要學生快樂地學習語文，首先就要讓學生對語文產生興趣，這就要求語文必須回到語文本身，尤其是在高一、高二階段

語文里面有語言文字、有文學、有文化，而語文課正是教師引導學生學習語文的課堂，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫能力的綜合實踐課，是培養學生的“積累與整合”“感受與鑒賞”“思考與領悟”“應用與拓展”“發現與創新”的語文綜合素養的課。歸根結底，語文就是學生學習說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。因此，語文教師應該在語文課堂上讓學生充分感受到語文當中的語言、文字、文學、文化的魅力，讓學生把語文與生活緊密相連，更好地學習語文，更好地熱愛生活。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的精神生活范圍，就是在積極的活動中形成、發展和滿足他的道德、智力、審美需要和興趣。”學生的智力、心態等都在活動中逐步形成的，積極地舉辦活動，將經典中的精髓融進活動中，如演講比賽、體育文化節、朗誦會等，既可以讓學生在活動中直觀、形象地感悟經典，也可以讓學生直接參加活動，對經典的感悟和體驗實踐出來。我在上選修教材《現代詩歌散文欣賞》時，給我所授課的兩個班級舉辦的“冬日之歌”詩歌朗誦比賽取得了出乎意料的收獲。這樣的活動，折射了他們心靈的陽光和智慧，每一縷都是他們生命的體現。同時，在這樣的語文課堂中找到了學習語文的快樂所在。

二、要學生快樂地學習語文，其次要讓學生快樂地閱讀，在閱讀中真正體會學習語文的樂趣

英國文學家毛姆說：“為樂趣而讀書。”要讓學生在學習語文的時候，在閱讀中獲取超出他們想象的樂趣。因此，學習語文，僅僅靠課本的幾篇文章是絕對不夠的，教材所選的文章只是一個媒介，更多的是要讓學生通過學習課本內容，學會學習語文，學會如何閱讀，提升自己的語文素養，養成良好的閱讀習慣，從而使自己由內而外地得到提升。我的語文課堂，我要求每一位同學帶一本課外書籍到班級，學生有時間的時候可以進行閱讀，自己閱讀完后，與班上的其他同學交換閱讀，既節約了資源，同時也豐富了學生的閱讀面。有效利用了學生的閱讀資料，提高了閱讀效率。

在高一、高二階段，每一周有安排語文的連堂課。我會安排學生去圖書館閱讀，既培養了學生的閱讀習慣，也能提高學生的閱讀積極性，同時也激發了學生的閱讀興趣。尤其是在引導學生進行個性化閱讀以后，學生的閱讀自主性和興趣高漲。一千個讀者就有一千個哈姆萊特，對于同一篇文章，不同的學生站在不同的角度，結合自身不同的經歷來加以解讀，讓學生覺得自我價值在提升，思維在提升，成就感也在增強。比如，我在引導學生閱讀《荊軻刺秦王》的過程當中，學生在理解完文本以后，從“義利觀”“信念”等角度，聯系歷史與現實，聯系時代與發展，以前的革命黨人，現在的商家的做法等方面來思考，對荊軻其人、荊軻刺秦王其事加以鑒賞和品評，闡發自己的觀點，體現了學生的個性、積累，同時更讓學生在這個過程中體會到了學習語文的樂趣。

三、要學生快樂地學習語文，再次要讓學生將語文與生活緊密相連，讓學生真正深刻感受到語文即生活

德國劇作家布萊希特說過：“思考是人類最大的樂趣。”因此，在學習語文的時候，充分地把新課標要求的“思考與領悟”滲入語文課堂，讓思考豐富語文課堂，用思考提升思維，把文本與生活聯系起來，將語文的美與生活的美結合起來，思考讓語文活了起來，思考讓生活豐富而多彩了起來。

《再別康橋》《荷塘月色》《故都的秋》是高中語文必修教材里面的代表，二者都是很美的文章，一首是現代詩歌，后兩篇是現代散文。學習賞析完文章后，學生沉浸下去，又從文本中跨出來，去感悟風景與人的關系。我聯系自己在北京旅游，特意去感受了清華園的荷塘和月色的體會，以及無意之中在圓明園中的荷塘看到的無與倫比的美，來對學生加以引導。讓學生深刻體會到文學作品來源于生活又高于生活，自然風景與人的心情、經歷、時代、生活等的關系，學生學會了要在生活中擁有一雙善于發現的眼睛，擁有一顆對生活有著敏銳洞察力的心靈來學習和生活。總之這樣的教學過程，這樣的課堂，讓我收到了意想不到的效果。永遠不要低估學生，任何時候學生都會超出你的想象，給你無窮無盡的驚喜。

因此，要讓學生在讀書學習的過程中找到樂趣，培養興趣，尤其是在語文學習過程中的各個環節中找到快樂，必定會超出你預期的教學效果，從而讓學生在這樣的語文學習中受到潛移默化的影響，提升自己的語文綜合素養。

參考文獻

[1] 彭小明.語文教學專題研究[M].北京：當代中國出版社，2006.

作者簡介：李琴，女，1987年生，四川宜賓人，重慶市秀山高級中學，語文教學，大學本科，中學二級。

（編輯：劉影）