新時期小學語文課堂怎能被忽視

王瑾

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，高效已經成為社會進步的代名詞。而永恒不變的就是課堂效率提高的意義。好的課堂教學能提高學生學習效率，拙劣的教學活動也會對學生的學習造成阻力。為此，作為當前優質小學語文教育工作者，對于優質的小學語文課堂構建責無旁貸。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；優質課堂；興趣；素質；生活

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，對于小學階段語文學科教育教學就要關注課堂教學，構建高效語文課堂。為了提高課堂教學效果，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。為此，作為一名小學語文教育工作者，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段語文高效優質課堂的構建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、興趣培養是優質課堂構建的關鍵

不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人前進的動力。新時期，對于小學階段的語文學科教育教學，作為教師的我們就要從興趣培養入手，不斷提高學生的學習興趣，從而構建高效的小學語文教學課堂。那么如何構建學生的學習興趣呢？我認為我們可以從競爭入手。國內外的大量研究表明，在學生學習知識的過程中，適當開展一些合理的學習競賽活動是必要的，也是有益的。因此，在小學階段教學中，作為教師可以為學生適當創設競爭情境，引入競爭教學模式，以激發學習興趣。

比如，結合教材內容，充分利用課前兩分鐘，引導學生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理年齡特點，在教師的引導調動下便可為課堂教學創設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極地參與到競爭學習中，有效地提高學生的語感能力。一旦學生學習有了激情，一旦學生學習語文產生了興趣，學生就會變被動學習為主動學習，把自己當成課堂的主人，從而提高課堂教學效果。

二、優化學生的學習素質，提高學生自我學習能力

學生是教學過程中最活躍的實體因素，是優化課堂教學過程的關鍵。在教學過程中應引導學生逐步形成良好的認知結構、養成良好的學習習慣，教給學生良好的學習方法，不斷優化學生的學習素質，關注學生的自我發展狀態，為學生的可持續發展及終身學習打下良好基礎。其實，語文學習習慣的培養一直作為語文教學的一項重要目標。

筆者認為，小學階段應著重培養學生形成如下幾種語文學習習慣：擬寫作提綱的習慣；邊讀邊思、圈點批注的讀書習慣；記日記的習慣；認真獨立的作業習慣；工整規范美觀的書寫習慣；不懂就問善于質疑的習慣。正如葉瀾教授所說在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。 因此，只有優化課堂教學過程，把握好教學設計與課堂學生狀況的互動關系，關注學生的課堂狀況，關注學生生命成長，關注學生個性差異，努力追求真實的生命體驗，我們將會感受到課堂中生命的涌動和成長，感受到學生生命的存在與力量，享受著創造的喜悅與滿足，品味著人性的燦爛與魅力；我們才能形成生命關懷的教育理念，尊崇學生的主體意識、人格、個性和創造精神，讓學生真正成為情感體驗的主體、思維的主體、思想的主體、自我生命的主體。學生素質的提高是當代教育的一個方向，為此，作為新時期的教育工作者，一定要正視這個問題，同時義無反顧的去實施。

三、走出課堂，走向生活，培養學生的語感能力

葉圣陶老師曾經講過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去培養語感。”因此，小學語文教學必須與社會生活緊密結合。在實際教學中，我們就應盡可能地營造活動育人的情境，盡可能創設學生動口、動腦、動手的教學情境，以激發學生學習的興趣和參與意識，調動學生思維的積極性，達到以發展學生為本的教育目的。作為新時期的教學課堂，作為教師的我們要多多組織這些課外活動，就可以鞏固和加深在課堂上所學的知識，拓寬知識面，培養動手操作能力和解決實際問題的能力，有效地培養學生的語感能力，深化學生的認識。學生通過語言實踐訓練而獲得經驗意義上的啟迪，從而創造性地獲得適應自己個性和學科特點的學習方法，進而能動自主地學習探究，真正解決學會和會學的問題。為此，新時期，作為教師的我們要正視語感培養的作用，并且鼓勵學生走出課堂，走向生活，提高自身的語感，從而構建優質的教學課堂。

總之，對于小學階段的語文教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，要求教師做培養語感的有心人，學生要做生活的有心人，并且始終做到激發和培養學生的學習習慣；優化學生素質，提高學生自我學習的能力以及走出課堂，走向生活，培養學生的感悟能力，從而真正地促進小學階段語文優質課堂的構建。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint