基于數據分析基礎提出的模仿創新教學法初探*

◆吳希

基于數據分析基礎提出的模仿創新教學法初探*

◆吳希

針對醫學院校學生學習統計學存在的困難和問題，提出一種以培養應用能力為主的模仿創新教學方法，以案例為中心，對流程進行規范化設計，以期在解決問題的過程中幫助學生掌握知識，同時在模仿的基礎上學會在醫學科研中創新。

統計學；模仿創新法；醫學院校

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.124

1 前言

目前，統計學越來越受到廣大醫務工作者的重視，在臨床、護理、檢驗等很多專業中，應用越來越廣泛。究其原因，一方面是由于醫學研究的進步，使得醫生每天都接觸到大量的新方法、新技術，如何從這些新知識中尋找到最科學、最有效的，需要統計學來進行分析；另一方面，如果醫生本人想對治療的方法或檢驗的技術提出創新，也離不開統計學的驗證與支撐。因此，在所有的醫學院校中，統計學都是一門不必可少的應用型學科［2］。但是在教學中發現，多數學生在學習統計學時存在一定的問題，畢業參加工作后也很難將其應用于實踐中。下面，對此進行分析。

2 統計教學中存在的問題

為了解學生在學習統計學時存在的問題，在全校范圍內對所有學習統計課程的專業采用隨機抽樣的方式抽取137名學生進行統計學課程學習狀況調查，分析得到統計教學中主要存在以下幾個問題。

教學目的不明確，課程設置不合理 對學生學習統計的目的、學習統計的態度、課程的內容安排設置和統計學的實用性四個方面進行調查，結果顯示：對專業目的完全了解的學生占21.3%，部分了解的占63.7%，完全不了解的占15%；學習態度非常積極的占20.5%，比較積極的占49.8%，一般的占26.6%，消極的占3.1%；對統計課程設置感到非常合理的占10.8%，比較合理的占15.8%，一般的占50.3%，其他占23.1%；同時，有15.1%的學生認為課程很實用，34.9%的學生認為大部分實用，38.4%的學生認為只有小部分實用，11.6%的學生認為都不實用。

通過上述幾項數據可以看出，學生學習統計學的態度還是比較積極的，這是由于統計學的應用性所決定的，越來越多的醫生、研究生都需要通過統計學去解決實踐中的實際問題，所以使得在校的學生也逐步意識到這門學科的重要性。但是在教學工作中，由于課程設置的問題、教學方式的保守枯燥、教學內容的陳舊，使得學生在學習統計學時目的不明確，效果不理想，離開課本回到實際中，反而不知該如何去用，如何去解決問題。

學習方法不適當，教學方法枯燥單一 對學生的學習方法進行統計，發現課前預習的學生僅占到8.8%，大多數學生課前并不預習，僅利用上課的時間聽一聽，課后再稍復習一下，這種學習方法對于學習統計課程是不適用的。作為一門數學學科，統計知識具有相當強的邏輯性，理論知識比較難于理解，如果僅靠上課的時間，要想學好這門課程自然是很困難的。

對學生聽課的情況進行統計，發現在上課過程中認真聽講的比例僅占到62%，其余的學生有玩手機、睡覺、學習其他課程的行為。發生這種情況的原因主要是學生認為課程比較難，聽不懂，教師的教學方式過于老舊，沒有興趣等。

影響學習行為的因素 同樣，對在教學過程中影響學習行為的因素進行統計，發現有62%的學生認為教師的作用是比較重要的，有78.8%的學生認為教學方法也同樣重要，而教學環境、學校設施、教師指導學生的數量等因素反而選擇的比較少。有71.5%的學生認為幽默輕松的課堂比較吸引他們，而最無效的教學方式是只管教學進度，與學生無溝通的教學方式，占到學生的79.6%；78.1%的學生認為教師應該是引導者，幫助他們抓住課程的核心，而不是按部就班地講授。由此可見，傳統的面授教學方法已經不再適合現在的學生，需要結合不同專業的特色，以應用為基礎，以實踐為目標，尋求更符合學生要求的教學方法。

3 統計教學中的模仿創新法

模仿是人類的本能，是社會學習的重要形式之一。人們在兒童時期，首先是通過模仿學會了語言、技能及行為習慣，所以人類對于模仿有著先天的優勢。模仿創新最早用于企業的生產中，指的是在率先創新的典范影響下，在巨大經濟利益的誘惑下，通過合法引進的方式，在保留原成果內核的基礎上進行一定的模仿、改進、發展。基于模仿創新的思想內涵，將其引入統計學的教學中，在有限的學時內，指導學生學會如何應用統計學，并使其在以后的工作和學習中也能根據需要按圖索驥［1］。

明確統計思想，圖示分析流程 在學習統計學之前，統計思想的形成十分重要，只有知道了什么是統計，通過統計能解決什么問題，統計的基本內容有哪些，才能在此基礎上進行應用和分析。這些基本內容教師可以結合實際例子進行講解，用淺顯易懂的語言進行說明，務必要使學生理解清楚。同時，可以通過簡圖來取代大量的、枯燥無序的原理推導，明確統計學分析問題的基本思路，具體見圖1。

圖1 統計分析思路示意圖

對常見問題分類給予應用流程圖 統計學應用困難的原因包括：一是由于內容邏輯性強，難于理解；二是綜合性強，需要多種統計方法的組合。因此，可以將醫學中常見的問題進行分類，分別給予應用流程圖，按問題進行學習，既系統又實用。

醫學中常見的問題主要包括：評價類問題，如評價一種新藥、一種新的治療方法或一種新的檢驗方法是否有效；描述類問題，如描述一個地區的血壓情況、身高情況等。以評價類問題為例，給出應用的流程圖。

評價類問題也可稱為比較類問題，要想評價一件事物的好壞，只有通過比較才能說明。選擇一個新藥評價的案例，如一種新的治療高血壓的藥物，應該如何評價該新藥的療效呢？問題看起來比較簡單，只要將患者分成兩組，一組服用新藥，另一組作為對照組，然后再比較療效就可以了。然而在這個過程中，統計學發揮了至關重要的作用，應用流程圖如圖2所示。同時，結合案例給出詳細的解決問題的過程。這樣，以后學生遇到具體問題時，可以模仿此例進行統計，也為統計學的學習和創新打下基礎。學習目的明確，學習過程系統，學習內容豐富有趣，與專業相關，自然可以更好地掌握統計這門學科。

圖2 比較類問題流程圖

教學與實踐結合，引入統計軟件 醫學統計以應用為主，因此在教學過程中，教師可以逐步剔除無用的理論推導，與無意義的數學計算［3］，而以軟件計算來代替人工計算，為學生提供運用統計知識、結合計算機和統計軟件解決實際醫學問題的實踐平臺，進而提高學生的科研能力和創新意識。

4 效果展望

吉林醫藥學院的統計學教學工作正在逐步的探索與改革，以學生的意愿為基準，在此基礎上提出模仿創新法，是對課程體系的重新設計、對教學方式的全新嘗試，期望經過一段時間的試驗以后，能夠對學生科研能力和實踐能力的提高有所幫助。■

［1］何蓮珍.自主學習及其能力培養［J］.外語與研究，2003（4）.

［2］顏泳紅，等.非統計專業統計學課程教學改革與實踐探討［J］.湖南人文科技學院學報，2012（5）:135.

［3］范霄文.對高校統計教學改革的思考［J］.山西財經大學學報:高等教育版，2000（4）:49-50.

Research on Teaching Method of Imitation Innovation based on Data Analysis

WU Xi

Aim at the difficulties and problems exist in learning statistics of the student in medical colleges and universities， a new teaching method based on the cultivation of applied ability is proposed， taking the case as the center， to standardize the process ow， in the process of solving the problem， help students to master knowledge， and on the basis of imitation， master the Innovation in medical research.

statistics； imitation innovation； medical college

G642.4

B

1671-489X（2015）24-0124-02

*項目來源：2014年吉林省高等教育教學研究課題立項項目“統計學教學改革與創新能力培養”的階段性研究成果。

作者：吳希，吉林醫藥學院講師，研究方向為統計與應用（132013）。