多點耐心，多點愛

扎西玉珍

小學階段的學生活潑好動，愛玩愛鬧甚至有時候還任性霸道。我作為一名小學班主任兼語文老師，怎樣才能將這些懵懂無邪的孩子轉變成遵守紀律、謙虛懂禮、熱愛學習的合格的小學生呢？我在心里不斷的思索并在行動中不斷的嘗試。

記得有一次，單位組織旅游，同事們有的帶著自己的孩子一起的，我們同坐一輛大巴，開始了這次充滿期待的旅行。碰巧，坐在我位子前面的是隔壁班的班主任和他正在上中班的兒子嘟嘟（化名）。一路上，他一直站在座位上，向后和我說話，剛開始的時候，我覺得和小孩子聊天還是充滿樂趣的，因為他們總是給予你意想不到的問題和回答，常會把我逗得哈哈大笑。但是這個孩子的話，用滔滔不絕來形容簡直就是有過之而無不及，就一個奧特曼打怪獸的問題，能說上一路。時間一久，我原本的新鮮感和耐心都被他消磨殆盡了。但是礙于他的爸爸就坐在旁邊，我也一直強忍著和他一路聊……聊得我都口干舌燥，頭都疼了……后來我發(fā)現這孩子的嘴巴裂開了，有血流出來。于是就和他說：“你看，你說這么多話，嘴唇都干得流血了，你喝點水，咱們休息10分鐘再聊如何？”聽到我說流血了，他趕忙找他爸爸去喝水。趁這個時間，我也休息了一會兒。

在休息中，我突然想到我在班上的教學中……小學階段，很多事情都很瑣碎，再加上學生年齡尚小，即便是一而再，再而三地重復和強調，學生也未必能按照要求去做。往往在這個時候，我就會變得生氣，沒有了耐心，甚至于對他們發(fā)火，或者采取一些懲罰的手段。有時候，即便是這樣，學生也貌似毫無改變。這也成為我工作中的一道大難題。

為什么我對自己班的學生沒有對嘟嘟這樣的耐心？難道就是因為學生的家長沒在旁邊嗎？我瞬間覺得羞愧極了。

旅游回來之后，我試著心平氣和地去了解和對待自己班上的孩子，突然發(fā)現，他們好像也不是那么“不聽話”了。因此，我認為，在班級的管理過程中，更需要的是多點耐心，多點愛。

低年級的學生，他們自制力差，調皮又不能良好地約束自己，經常會犯錯。“冰凍三尺，非一日之寒”，無論是多么高明的解凍之術，都是需要一定時間的。教育也是一樣，并非是一蹴而就的事情，一次教學活動，一次談話，一項措施往往都不能收到顯著的效果，尤其是對于一些比較頑皮的學生。因此，班主任一定要多一點耐心，做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備和“不扭轉局面”決不罷休的決心。在教學中，只有教師真誠的關心，持久的耐心，才能幫助那些調皮的學生真正認識到自己的錯誤，從而激發(fā)他們內在的前進動力，提高學生的學習積極性和進取心，從而自覺地規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，耐心是教育好、管理好學生的保障。

學校是學生成長的一個重要環(huán)境，尤其是小學階段，這時候，學校的生活會比家庭環(huán)境更能給學生帶來深遠和直接的影響。要想讓學生在學校里快樂、健康地成長和完善，我們就要像學生的第二位母親一樣，對學生我們要像對待自己的孩子一樣，給予足夠的愛，尤其是班主任老師。這里所說的愛，包括了影響、欣賞、寬容、期待、尊重、鼓勵等美的教育。本著愛的原則，我盡量會給予學生更多的鼓勵和表揚，即便是極其微小的成績和進步，讓他們能夠自信地面對學習、面對生活，能夠清楚地意識到，在教師和同學的關注之下，自己在不斷地進步和成長，獲得成就感和自信心。久而久之，學生的良好行為和習慣就會在不斷強化和鞏固的過程中，形成一種潛意識行為。

后來嘟嘟的爸爸碰到我，和我說：“我們家兒子回家了還吵著要找你玩呢。他其實偏內向的，只有遇到喜歡的人，才會話多。旅游的時候，真是辛苦你了，謝謝。”我急忙說：“不用謝，其實嘟嘟也讓我學到了很多。以后常帶他來玩。”

編輯 韓 曉