淺談小學六年級數學教學技巧

龔波

摘 要：小學六年級是學生學習數學的重要階段，不僅體現在難度上，還體現在應試壓力上。小學六年級學生面臨著小升初的壓力，在這一時期，很多學生的數學成績會出現波動。這就要求廣大小學六年級數學教師善于分析學生的學習特點和心理變化，調整教學技巧，這樣才能更好地提高教學效率。

關鍵詞：六年級數學；教學技巧；方法淺談

作為小學數學教師，要善于根據教學內容的不同改變教學策略，根據學生心理的變化幫助學生調整心態，六年級數學教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學環境。

一、營造良好的課堂氛圍

俗話說，環境對人有著潛移默化的作用。在小學六年級數學教學中，這一點顯得更為重要，根據多年的教學經驗分析，在小學六年級數學教學中，很多學生往往會出現瓶頸期，甚至有成績下降的現象。這些現象的出現并不是由于學生的懈怠和不努力，甚至會出現越是努力就越難提高的現象。這就是六年級數學課堂的特殊性。作為六年級數學教師，需要在教學方法上做到靈活多變，在教學風格上多迎合學生的需求，在平時與學生相處的時候，多了解學生，在學習上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創造良好的課堂氛圍打下基礎。另外，教師還要多用積極的話語鼓勵學生，讓學生在心理上形成學習的自信心。只有這樣，學生才能夠輕松學習，高效學習。

二、轉換教學技巧

六年級的數學課堂時間有限，教師要在有限的時間里有效地提高學生的學習成績，必須不斷改進教學方法，讓教學方法更符合學生的學習需求。比如說，教師在講課時，同樣類型的題目，教師不要重復講，而是應該做一個示范，然后讓學生自己去解題。在平時的教學過程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業的布置中，教師不要實行題海戰術，這樣只會把學生累垮，甚至導致學生失去數學學習的興趣和信心，只要達到對知識點考查的目的即可。在考試臨近的不同時期，教師要對學生進行鼓勵，讓學生充滿信心。

總而言之，小學六年級的數學教學與其他小學年級的數學教學既存在共同點，也有相應的差異性。這就要求廣大小學六年級的數學教師更加注重對不同情況的學生進行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學效率，完成教學目標。

參考文獻：

劉明.中學數學教學如何實施創新教育[J].四川教育學院學報，2003（12）.

編輯 韓 曉