淺談如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生

韓駿

作為一名班主任，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到違紀(jì)的學(xué)生。面對(duì)這些違紀(jì)的學(xué)生，往往我們會(huì)手足無(wú)措，不知道怎樣去處理才能起到最好的效果。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)維度與大家一起探討這個(gè)問(wèn)題。

【維度一】從學(xué)生角度：循循善誘，指導(dǎo)歸因

面對(duì)這種違紀(jì)的情況，我們班主任首先做的應(yīng)該是讓自己先冷靜下來(lái)，不去用之前對(duì)此學(xué)生的“刻板印象”在心中預(yù)先評(píng)判出事情的對(duì)錯(cuò)。

首先，班主任老師應(yīng)循循善誘，讓違紀(jì)學(xué)生說(shuō)清楚事情的發(fā)生過(guò)程。之后，通過(guò)學(xué)生周圍同學(xué)的信息提供，更客觀地了解事情。然后，和學(xué)生再次談話。讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，再去看待事情的錯(cuò)誤，最后再去評(píng)判別人。如此的一個(gè)歸因過(guò)程，會(huì)使學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更加深刻，從而更好地修正自身行為。

【維度二】從同學(xué)角度：樹(shù)立榜樣，有效幫扶

一個(gè)人行為習(xí)慣的改變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了自身的意識(shí)覺(jué)悟，還需要外在環(huán)境的幫助，這就需要同學(xué)之間的互相幫助。

一方面，可以通過(guò)調(diào)換位置等方法，將該學(xué)生換到平時(shí)表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生身邊，并提醒他要以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，逐漸提高自身；另一方面，可以安排班級(jí)的班干部，在其再次犯錯(cuò)的時(shí)候進(jìn)行善意提醒，避免錯(cuò)誤重復(fù)犯，進(jìn)而有效幫扶。

【維度三】從班級(jí)角度：情感熏陶，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班集體作為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是教師安排學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的有效場(chǎng)合。

（1）班主任老師可以在班級(jí)召開(kāi)班會(huì)課，針對(duì)這種違紀(jì)情況，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，使其了解到違紀(jì)行為的危害性；（2）在班級(jí)以小組為單位，實(shí)行互相監(jiān)督機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的小組及優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的積極性，使改變成為一種自然。就這樣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育與集體教育相結(jié)合，不僅使違紀(jì)學(xué)生的行為獲得了改善，也是對(duì)全體班集體的一次教育，進(jìn)而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與向心力。

【維度四】從家長(zhǎng)角度：交流情況，協(xié)調(diào)互助

家庭是除了學(xué)校以外學(xué)生的第二大活動(dòng)場(chǎng)所，其重要性可想而知。班主任需要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生最近在家的表現(xiàn)情況，是否因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻倪`紀(jì)情況；再者，家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中也要注意道德教育，讓其回家以后也要將改正繼續(xù)下去，使改善后的行為成為一種習(xí)慣，進(jìn)而全面地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違紀(jì)情況，改變自己。

以上可以看出，對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生也是一件比較復(fù)雜的事情，這就需要我們班主任老師在日常過(guò)程中，多去琢磨學(xué)生的心理，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，從而更好更公平地解決這種行為，進(jìn)而成為一名合格的班主任。

編輯 韓 曉