淺談“素養大賽”對小學數學教師專業素養提升的促進作用

王曉欣

摘 要：隨著時代的發展和課程改革的實施，社會對教師專業化發展的要求越來越高，對教師的專業素養提出了全新的挑戰。一直以來，教師都在思考與尋求有效的數學教師培養方式。數學教師素養大賽教師在提高數學教師專業素養方面取得了一些成績，獲得了一些經驗。就從素養大賽活動開展的角度淺談它對小學數學教師專業素養提升的促進作用。

關鍵詞：素養大賽；才藝展示；知識答辯

小學數學教學質量的提高依賴于數學教師教學水平和教學素養的提升，而教師的良好素養又能促進自身專業能力的提升，提高教學水平，從而成為課堂教學質量的重要保證。基于這樣的認識，我區從2010年至今，已經連續五年把區優質課評比與教師素養比賽結合在一起，在優質課的課堂評比之后單獨進行，參加優質課評比的所有教師都要全員參與。素養大賽的內容包括才藝展示、粉筆字、答辯（包括專業知識答辯和教學技能答辯）等方面。目的就是為了給教師創造了一個展示自我才藝的舞臺和學習鍛煉的平臺，促進小學數學教師專業素養的提升。

一、“才藝展示”促進教師基本素養內涵的發展

數學教師由于所教學科特點，往往邏輯思維占主導，課堂教學中存在以下幾方面的現象：故事引入時缺乏激情的平鋪直敘，活躍課堂氣氛做游戲時僵硬的四肢，與學生同樂唱歌時跑調的音符。如果把教師應有的素養用金字塔表示，我們的課堂教學居于塔頂，而撐起它的是教師豐厚的積累和綜合的素養，它們是基礎，是有力的支援。

“才藝展示”著眼的是數學教師的全面發展。多才多藝會使教師在教育教學工作中擁有強有力的手段，這種手段有意識、合理地使用，更會使教師在工作中如魚得水，收到事半功倍的效果。

二、“專業知識答辯”促進教師專業知識素養的提升

蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”教師是一種專業性較強的職業，需要有較為深厚的專業知識功底，因此，對教師來說不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要不斷加強業務學習，更新知識結構，跟蹤小學數學學科動態，了解新觀點，掌握新信息，站在學科的前沿。

專業知識答辯題目，有《義務教育數學課程標準（2011年版）》的知識檢測；有對于教材內容安排的熟悉和掌握，如人教版每冊教材上都有數學實踐活動，本學期你所教教材中數學實踐活動課題名稱是（ ），它是學生在學習了哪些知識后的綜合運用？有對數學知識的專業認知，如對稱是一種最基本的圖形變換，包括哪些對稱？以此引導教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化，調整教學觀念和教學行為；促進教師深入研讀教材，把握教材；促進教師對專業知識的不斷學習，提高個人專業水平。

三、“教學技能答辯”成為教師專業素養提升的推手

教學技能是教師專業素養的外化形式，是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新具有積極的作用。教學技能答辯的題目有對教材的理解和處理、案例和課例分析、教育教學中的問題解決、課堂觀察等等。如：你認為學生解決下面問題的具體方法可能有哪些？請對不同方法反映出的學生數學能力素養進行評價。“學校組織六年級同學一起觀看電影，六年級6個班的人數分別是：45，43，42，48，46，47。希望影院能容納300人；東方影院能容納235人。應該去哪個影院觀看？”

設置的題目從教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等不同方面對教師教學技能進行考查，引導和促進教師積極接受小學數學教育新觀念，深入理解、挖掘教材，注重從學習主體經驗和需要出發，關注學生知識建構的過程，從而有力地促使教師在熟練掌握教學技能的基礎上，不斷探索、不斷創新，提升自己的教學能力。

四、借助素養大賽，促進學校教研工作的有效開展

以素養大賽活動開展為契機，各學校掀起了學課標、悟理念、評案例、大練基本功的高潮。在比賽之前，各校的備課團隊團結合作，自主出題，模擬訓練，在備賽的同時不僅使參賽教師，而且使整個團隊的素養得到整體的提高。有些學校每學期自己組織教師模擬大賽過程，使之成為一種常態化的教研活動，有效地促進了專業能力的提升，促進了教學水平的提高。

素養大賽活動的開展為廣大教師提供了一個展示自我的舞臺、一個交流學習的機會、一個自我努力方向的引導、一種提升教師專業知識素養的方式，使教師感受到了個人的進步，增強了自信心，看到了自己的差距，產生了前進的動力，教師的工作、學習態度發生了質的變化，對于小學數學教師專業素養的提升起到了促進作用。

參考文獻：

苗東軍.對小學數學教師專業知識狀況的調研與分析[J].小學教學數學版，2013.

編輯 溫雪蓮