試析小學數(shù)學多媒體教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補

袁永鵬

摘 要：分析了小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)教學存在的不足和缺點和多媒體教學對傳統(tǒng)教學的這些缺點的優(yōu)勢互補，以及如何利用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；多媒體教學；傳統(tǒng)教學；優(yōu)勢互補

一、在小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)教學的優(yōu)、缺點

在以往的傳統(tǒng)教學中，主要采取的方式就是教師在講臺上講課，學生在講臺下好好聽講，必要的時候點學生回答問題或者板演。這種教學方式在低年級因為學生年齡較小，教師對學生的震懾作用大，學生上課不敢輕舉妄動，學生還會好好聽講，然而隨著學生的成長，對校園環(huán)境的熟悉，學生會越發(fā)覺得課堂教學無聊、乏味，因而產(chǎn)生上課走神、開小差，甚至厭學的情況。這是數(shù)學教學方式的失敗，但因為數(shù)學學科思維抽象性、嚴謹性的特點，在傳統(tǒng)教學中教師很難對所要教授的知識做教學方式上的創(chuàng)新。小學數(shù)學傳統(tǒng)教學方式的乏味性、局限性和抽象性需要新的教學方式來彌補。而教師講課釋放出的數(shù)學學科的精髓、嚴密性和對學生的震懾作用則需要保留。

二、多媒體教學特點在小學數(shù)學教學中的展現(xiàn)

多媒體教學多采用將知識圖片化、動畫化的方法吸引小學生的注意力，讓小學生隨著多媒體動腦、動手、動口，讓小學生在玩中學、在學中玩，愛上學習數(shù)學。例如，在教授十以內(nèi)的加減法時，教師可以用多媒體制作動畫“一個小朋友加一個一個小朋友等于兩個小朋友”來教會學生“一加一等于二”，用這種簡單的數(shù)形結(jié)合思想，學生易于理解并將抽象的問題實際化。然而，多媒體教學最大的不足在于，活躍課堂氣氛的同時，學生可能在干其他的事情。

三、小學數(shù)學教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補

現(xiàn)在教師大多將傳統(tǒng)教學和多媒體教學結(jié)合，以教師講課為主，輔以多媒體教學，這樣教師能夠掌控課堂情況，讓學生好好聽講，又能利用多媒體吸引學生的注意力。關鍵在于將教師的威懾作用和多媒體的趣味性結(jié)合，讓學生喜歡上多媒體課程，又同時將注意力盡可能地集中在知識點上，那么學生的學習效率自然而然就會提高。

總之，小學數(shù)學教育中傳統(tǒng)教學和多媒體教學的結(jié)合是大勢所趨，它們優(yōu)勢互補的關系以及教學成果有目共睹，但我們還要進一步探討提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的方法。

參考文獻：

彭志南，張?zhí)m，竇海燕.多媒體CAI課件如何更好輔助教學[J].十堰職業(yè)技術學院學報，2013（04）.

編輯 韓 曉