淺談初中英語閱讀能力培養與提高

朱鵬

在初中英語教學過程中，閱讀理解始終貫穿于每一場考試中，如何培養與提高學生的閱讀能力，就顯得尤為重要了，現就談幾點心得。

一、知曉英語閱讀能力培養與提高的困難

俗語說：“知己知彼，方能百戰百勝。”

初中生英語詞匯量較小，閱讀時生詞多，他們容易產生恐懼心理，造成心理緊張。這樣閱讀能力不但不能很好地培養，甚至見“虎”色變，所以，盡可以增加學生的詞匯量。

學生對英語結構和詞匯熟悉程度較差，對句子的理解不到位，難以掌握文章的意思，造成上下文理解中斷。

缺乏整體領悟能力，缺乏較高質量的閱讀實踐和技巧，不善于抓住關鍵詞和主旨句，不善于猜測詞義，難以真正理解作者的意圖。

有不良的閱讀習慣，如，指字讀、慢讀、心讀、心譯都是影響閱讀速度的壞習慣。

二、制訂有效的措施，提高學生閱讀技巧

要讀懂一篇文章們必須了解三層意思：（1）關鍵詞語的意義；（2）重點句子和語法意義；（3）文章的社會背景的意義。了解詞語和句子結構及語法意義是深入理解原文意思的先決條件，倘若有讀者不明白單詞mostly，possibly，mostly等詞的意義，同時又不能區別however，if，so等意義，甚至neither...nor...和either...or...兩個連詞之間的區別，那他一定會不理解文章的意義，因此，讀者必須具備語言基本功，必須擁有扎實的語言基礎及靈活運用語言的技能。

針對上面情況，有相應的對策：

1.整句整段的視讀

在閱讀中應養成整句整段視讀的習慣，即按照意群將一個長句子或段落劃分為若干個單元來閱讀。如Tom and Jim went to school last week.如果逐句閱讀，那么眼睛的視點就會變化七次，而將句子分為單元來閱讀Tom and Jim和went to school以及last week注意力只需要兩次就行，這樣閱讀的速度就會大大地提高。較強的句式感知能力對正確劃分意群，減少閱讀目光移動次數，克服逐字閱讀，形成良好的習慣有幫助。

2.猜測詞義

在遇到生詞時，要學會猜測詞義，如果生詞不影響對文章的理解，可以將其一略而過。如果為一句中的關鍵詞，如，動詞、形容詞、副詞時，可從以下兩個方面來猜測：（1）上下文意分析法，如推理、因果、實例、同義、反義、定義。（2）構詞法，如，單詞前后綴、詞根等。hopeful有希望的猜測，hopeless沒有希望的。

三、運用多種教學手段，培養學生閱讀能力

1.限時粗讀

a.讓學生明確文章結構，有助于揣測文章大意。讓學生在有限時間內粗略帶問題跳讀，使理解文章水到渠成。

b.抓住關鍵詞和主題句，利用已有的知識，填補句子間和段落間的信息差，構建文章的大概內容。

c.利用小黑板、投影儀、多媒體設計有關問題的練習題，在學生練習閱讀前呈現給它們，向學生交代閱讀的目標和任務，以便在規定時間內檢測學生閱讀效果，即大致把握文章大意即可。

2.限時細讀

通過限時細讀，在限定的時間內通過呈現理解性題目，一般5個小題，引導學生對所讀內容進行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結，然后讓學生口頭或書面回答問題，并檢測閱讀時間和正確率。

3.復述課文

根據班上的實際情況，充分利用簡筆畫、關鍵詞和圖表進行分段或整體復述，在培養閱讀能力的同時，通過復述短文，進而提高學生的語言表達能力。

總之，閱讀能力的培養與提高，不是一蹴而就的，是個長期的積累過程，這需要教師不斷地改進教學方法，而且還要有足夠的耐心，引領學生在閱讀這片廣闊的天地自由翱翔。

編輯 王團蘭