讓游戲走進小學數學課堂

時獻

游戲是少年兒童熱愛的一種活動，游戲教學是指將教學內容寓于游戲之中，讓孩子在玩中學習，在學中收獲知識。數學是一門抽象、邏輯性較強的學科，加之小學生愛玩好動，他們的注意力不夠集中，行為約束力也較差。在《義務教育數學課程標準》中指出：“數學教學是一項活動，教師應該緊密聯系學生生活實際，給學生創設生動有趣的教學情境。”游戲是小學生最喜愛的活動，孩子們游戲中的活動積極性會更高、主動性會更強、思維會更活躍。因此，怎樣讓沉悶枯燥的數學課堂變得有趣生動，怎樣將數學知識融入游戲當中，讓游戲走進小學數學課堂是一項很重要的任務。

一名稱職的教師，就應該讓枯燥的數字變有趣，讓抽象的概念變具體，讓學生對數學學知識產生興趣，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，由“苦學”轉變為“樂學”。在數學教學中成功運用游戲教學，既能調節學生精神，又能激發學生學習數學的興趣，小學生年齡小，他們的抽象思維能力差一些，這需要依靠興趣進行數學學習，興趣越高學習積極性才越強，學習效果才越好。而激發學生學習興趣的最好方式是在數學教學中開展游戲教學。因為游戲能夠消除學生的厭煩、緊張、厭煩情緒，讓數學活動變成愉快輕松的情緒體驗，當孩子們成功時，他們會無比自豪，當失敗時，也不會受到老師責備。因此，在學習北師大版小學數學教材時，我常常采用游戲教學法激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率，例如，在學習《認識鐘表》一課時，上課伊始，我就安排幾名的生走上講臺，對他們說：“我這里有幾張紙條，上面寫著不同的時間，你抽到紙條后，不要說話，而是把上面的內容表演出來，我叫臺下的同學去猜。”（例如，李曉麗同學抽到的是6點30分，起床時間，她做了一個起床的動作，并用手勢表示出了這個動作的時間，臺下的一名同學猜到了，我讓這名同學走上講臺，讓他找出大屏幕上表示這個時間的鐘表樣式。）以此類推，孩子們很快認識了鐘表的有關知識。孩子們正式在游戲中找到了自信，收獲了數學知識。

總之，在數學教學中運用游戲教學符合小學生好動、好奇、注意力差的特點，能夠讓他們在愉快輕松地氛圍中發現問題、解決問題。在今后的教學中，我將繼續采用學生喜歡的游戲教學法，讓游戲在小學數學課堂中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]賴煥鈿.游戲教學法在數學中的應用[J].廣東教育：綜合版，2009（03）.

[2]滿紅.游戲教學法在小學數學教學中的運用[J].青春歲月，2011（10）.

[3]趙煜.小學數學課堂中的智慧[N].畢節日報，2010-05.

編輯 王團蘭