如何培養學生的閱讀興趣

馮桂玲

不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的。科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵。那么，我們該如何做呢？

一、言傳身教，用自己的言行感染學生

學生模仿能力極強，尤其是低年級的學生，很多時候老師的興趣愛好直接影響著學生，學生的閱讀興趣和習慣也是在教師的言傳身教中形成的。這個階段，如果我們語文教師在空閑時間里，手里捧著幾本書，靜靜地閱讀，時而勾畫，時而沉思，時而做簡短的摘抄，學生看到以后，就在想老師在讀什么呢，興致這么高，這么有吸引力。此時，教師做恰當的引導，閱讀中能體現無數的樂趣，豐富自己的知識，開拓現有的眼界，激發探索文字世界的奧秘。這樣一點點地把學生帶入文學的世界。

二、自由閱讀享受閱讀作品中的快樂

學生有了初步的閱讀興趣之后，教師不要急于把學生帶入規定的閱讀篇目中，而是讓學生廣泛地閱讀。根據自己的意愿，憑著自己的興致，只要不是出格的書，都可以讓學生進行閱讀。在學生進行一定量的閱讀之后，這時教師進行引導，很多書籍都能激發我們的閱讀興趣，使我們在閱讀中獲得更多的知識，那么同學們有沒有發現，在你們閱讀過程中哪些書籍作品最能打動你，最能獲得更大的啟示，同學們幾乎把目光都集中到文學名著和經典誦讀篇目中，這時教師因勢利導，自然而然地把學生的閱讀轉入正軌。

三、創造讀書環境，激發閱讀的內部動力

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會收到實效的。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”“演講比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

編輯 謝尾合