小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑

楊慧琴

摘 要：培養學生的學習興趣是提升任何學科教學質量的重要方式。主要探討了小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑，以期實現小學數學教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；途徑

小學生因為心智尚未成熟，又加上其好動的天性，注意力難以集中。所以，在小學的各個學科教學中，培養學生的興趣是關鍵環節。在這個背景下，探討小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑的諸多問題，具有重要的意義。

一、構建和諧的師生關系

在新課程改革的不斷普及下，教師為主體的教學理念已經實現轉變，教師要主動地與學生進行溝通和交流，逐步轉變為以學生為主體的教學理念。教師要主動為學生建立一種民主、和諧的師生關系，根據小學生的心理和生理特點，切實了解小學生的興趣和愛好，給學生樹立一種和藹可親的長輩的形象。只有這樣，才能培養生性好動的小學生對數學學習的興趣。

二、巧妙地設置問題

不管是在教學新知識還是在鞏固舊知識的過程中，都要利用設置疑問的形式，激發學生的思考。這樣，學生在思考、嘗試解答教師所設的疑問的時候，就會潛移默化地將教師的教學目標和教學內容進行消化，爭取能夠在思考、解答問題的過程中實現自身獨立思考能力和自主學習能力的提升。比如，教師在進行乘法一課教學時，可以引導學生進行相同的數之間的求和，而教師則利用乘法運算。教師隨后提出問題：為什么教師計算的方法速度如此之快？利用這種辦法激發學生的思考，引入乘法的計算原理和計算辦法。

三、創設與日常生活相聯系的情境

對于心智尚未成熟的小學生來說，數學知識是相當抽象的。教師要著力創設與日常生活相聯系的情境，將枯燥的數學知識與實際生活聯系起來，促使數學課堂更加的生動形象，以此拉近學生對數學的心理距離，消除對數學學習的抵觸心理。比如，在進行了多邊形周長的教學之后，引導學生對自己身邊的正方形和長方形的周長進行測量，將理論知識應用于實踐。

總之，小學數學教育工作者要在小學數學教學實踐中不斷創新教學思路，大膽創新、改革，完善教學模式，使小學數學教學逐步由學生的被動學習變為主動學習，激勵學生自覺地發掘數學科目的樂趣。

參考文獻：

黎偉峰.關于小學數學教學中學生學習興趣培養的研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（18）：222，255.

編輯 魯翠紅