圍繞“四個建設” 抓實學生養成教育

范軍

近年來，為了積極推進義務教育均衡發展，讓農村的孩子也能在家門口享受到優質的教育資源，學校緊緊圍繞“四個建設”抓實抓細學生養成教育，學生的綜合素養得到了有效提升。

一、圍繞課程建設抓養成教育

1.在課堂教學中滲透養成教育

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的主陣地，也是養成教育的重要陣地。學校針對不同學科提出不同要求，在課堂教學中加強學生的養成教育。

2.結合學生一日常規抓養成教育

良好的養成教育不是靠幾次說教、幾個活動就能完成的，它需要教師和學生持之以恒地完成，所以需要制度的保障。學校結合小學生特點制定了《學生一日常規》，規范學生日常行為。一日常規從學生進校門、講規矩到升國旗、課間操、上下課等學生一日活動的各方面都提出了明確的要求。一日常規讀起來朗朗上口，且容易記憶與理解。

3.依托活動課程抓養成教育

我校開發了高、中、低年級文明禮儀、經典誦讀、安全教育等校本系列教材，積極組織開展豐富多彩的校園實踐活動。我校開展了“鮮花伴我一起成長”校園養花活動，號召全體師生在校園里養好一盆花，美化校園環境。學校提供花盆，讓孩子們將花苗移植到校園中。每個花盆上都設有標牌，上面有花卉名稱、植物科屬以及花主人的信息等。孩子們在課余時間給花澆水、施肥，看著花兒一天天長大，享受著養花的樂趣，也學到了許多養花的知識。一個看似簡單的活動，帶給孩子們的樂趣卻遠遠超出我們的預期，我想他們收獲的不僅僅是一盆盛開的鮮花，或許會收獲更多……

二、圍繞班主任隊伍建設抓養成教育

1.開展班主任工作行動研究

近年來，我校針對青年教師較多且多為班主任這一特點，積極組織開展青年教師培養，除了實行結對幫扶制度之外，重點開展撰寫班主任工作日志、青年教師撰寫教育隨筆等教育教學行動研究。積極倡導每一位班主任教師，特別是青年教師堅持每天對自己的工作進行回顧與反思，客觀分析工作中的成敗得失，探索改進的方法，以此培養青年教師反思的習慣，促使青年教師在反思中總結經驗與不足，加快班主任專業化成長步伐。

2.立足校本教研抓養成教育

學校將學生的養成教育作為校本教研“一周一題一議”的重要內容，定期組織開展班主任工作經驗交流，搭建學習平臺。立足學情遴選學生養成教育面臨的一些困惑和問題，開展小課題研究。學校將“如何開展有效的學生養成教育”作為班主任專業化課題進行研究，總結了一些好的經驗與做法，使我校教師的班級管理水平不斷提升。

三、圍繞機制建設抓養成教育

1.探索建立多元化評價機制，關注每一個孩子的成長

抓好學生養成教育，評價機制很重要，孩子處于不斷發展變化的過程中，他們的發展需要目標，需要引導，需要激勵。我校建立了星級評比制度，每周開展“五星班級”和“五星少年”評選活動。“五星少年”即：文明禮儀星、勤奮好學星、衛生環保星、助人為樂星、安全紀律星。活動面向全體學生，根據不同年級建立了不同的評選標準，只要通過努力，每一個孩子都有可能成為“校園之星”，讓他們享受到成功的快樂。

2.拓展和完善學生評價機制，為師生搭建宣傳和展示的平臺

2013年，學校創辦了校報《晨曦》，每月刊出一期，每期的校報上都及時報道學校近期開展的活動，刊登班主任工作日志、學生的作品及“月五星少年”榮譽榜。學校將《晨曦》校報張貼在校園櫥窗進行宣傳，并分發到每個班級、每個學生和每個教師以及獲得校園之星的學生家長手中，讓家長共同分享孩子成長的喜悅。

四、圍繞文化建設抓養成教育

1.以精神文化建設為核心

我校在發展過程中不斷歷練、積淀傳承，初步形成了“堅持學生全面發展，倡導學生個性發展，實現學生可持續發展”的辦學理念。遵循“愛國、求實、篤學、成才”的校風，“愛崗敬業、樂教善思”的教風，“自信自律、樂學多思”的學風，以培養“有自信、善合作、懂感恩、會學習、勇創新的一代新人”為目標。學校把“三風”建設做成匾牌懸掛在校園醒目位置，使全體師生耳詳目熟。

2.以制度文化建設為重點

近年來，學校嚴格執行計劃管理，充分結合學校實際，對各項管理制度進行全面、系統地修訂，確保制度的可操作性，規范了學校的辦學行為，調動了教師的工作積極性，為加強學生養成教育提供了保障。

3.以物質文化建設為基礎

我校精心營造文化育人氛圍，力求“讓每一面墻壁都會說話、讓每一個角落都能育人，讓學校的一草一木、一磚一石都發揮其潛移默化的教育影響作用”。我校將校園文化匾牌分為篤志好學、道德文明、國學經典、安全常識、勵志格言、古詩鑒賞六大版塊和學生作品、師生書畫兩類展板，定期開展競賽活動，并在校園內進行展示。

學校有計劃、有目的開展的一系列養成教育活動，使學生逐步形成了良好的行為習慣。孩子們在學校講文明、守紀律；在家里懂得孝敬父母和長輩，會做一些力所能及的家務勞動；在社會上自覺遵守社會公德。“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲成功。”良好的行為習慣會使一個人受益終身。

編輯 魯翠紅