新課改中如何開發和應用小學數學課程資源

紀宏偉

摘 要：在數學教學中要不斷更新理念，整合教學內容，拓展課程資源，創造性地使用教材，提升課堂教學效率，凸顯數學教學的本質。

關鍵詞：數學；課程；資源；優化

數學是人們生活和學習不可缺少的重要工具。在教學中，只有不斷更新理念，整合教學內容，拓展課程資源，創造性地使用教材，才能真正讓學生學數學、愛數學。下面就新課改中如何開發和應用小學數學課程資源談三點做法。

一、充分挖掘教材資源

教材是課程資源之本。因此，數學教學要充分利用課程資源，立足教材，認真鉆研，吃透教材精神并有效使用，使學生感受教材價值并發揮最大效能。如，《分數的初步認識》的教學，我充分利用了課本上的主題圖和例題，逐步加深學生對分數的認識，先引導學生認識二分之一，再通過演示認識四分之一，八分之一，十六分之一……最后讓學生學會比較幾分之一分數的大小，并讓學生理解知識點后，根據理解和生活中的事物獨立創造幾分之一，從而巧妙地將新知融入生活情境，加深了學生對數學的感知和體驗。

二、有效開發生活資源

學生對數學的學習離不開對現實生活的體驗。因此教學要從學生的現實生活出發，選擇與生活密切相關的場景設計課程內容，為學生發現問題、探索知識提供豐富、生動、形象、有趣的資源。教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，學生是數學學習的主人，教學中要將數學教材與生活相融合，才能讓學習內容變得富有挑戰性，才能讓學生感受到數學無處不在。數學來源于生活，通過開發課程資源，才能開闊學生的眼界，學生在學習中才會獲得數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、科學優化教材資源

教學中教師適當對教材進行優化整合，為學生提供呈現應用性較強的活動素材，能有效激發學生的數學產興趣。可引導學生從實踐活動中學習，也可從電視、網絡、書籍中學習，更為重要的是在教材中學習與積累。因此，教師在設計教學方案時應以教材為依據，科學改編并優化教材資源，同時注重聯系學生熟悉的生活環境，設計出新穎活潑、富有挑戰性與開放性的學習活動，豐富活動形式，調動學生學習積極性，讓學生在活動中發現、探索，親歷知識的產生、發展及形成過程，形成數學思想，為學生可持續發展打下堅實的基礎。只有這樣，才能調動學生學習的主動性，培養學生的思維能力，提升課堂教學效率，凸顯數學教學的本質。

參考文獻：

仁青拉姆.如何體現新課改在小學數學中的應用[J].小作家選刊，2014（08）.

編輯 孫玲娟