剖析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

葉學(xué)理

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?游戲化教學(xué) ? ? 特點(diǎn) ? ? 方法

游戲化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)模式，其不僅可以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師還可以通過游戲的形式講解學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)特點(diǎn)

1.循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。處于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，所以教師在游戲化教學(xué)中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.抽象感性化

小學(xué)生在學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺十分困難，而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的感性材料，使學(xué)生能夠在有趣的游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展，將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的有機(jī)體，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教學(xué)中要處理好游戲與知識(shí)間的關(guān)系，充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)施方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合教師教學(xué)的場面，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果十分不理想。這要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)形狀知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課前可以準(zhǔn)備一些不同顏色的圖形，可以是藍(lán)色的圓形、紅色的正方形、橘色的三角形，其中每個(gè)顏色的圖形代表一個(gè)數(shù)字。教師先為學(xué)生們介紹不同顏色的圖形，并制定游戲規(guī)則，使學(xué)生了解不同顏色圖形所代表的數(shù)字，并能夠在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出教師所選圖形的總和。通過這種游戲的方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生的計(jì)算能力也能夠得到鍛煉和提高。在乘法教學(xué)中，也可以采取游戲教學(xué)方式，如“籠子里有兩種動(dòng)物——雞和兔子，一共有18個(gè)頭，54只腳，問雞和兔子各有多少只？”在做這樣的習(xí)題時(shí)可以通過角色扮演的方式進(jìn)行運(yùn)算。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)

新課程改革明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，組織學(xué)生間交流合作共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成合作探究意識(shí)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形內(nèi)容時(shí)，先將班級(jí)學(xué)生分為幾小組，并利用課前準(zhǔn)備好的道具，研究多種組合的平行四邊形方法，還可以研究直角三角形、銳角三角形等不同圖形對(duì)平行四邊形形成會(huì)產(chǎn)生怎樣效果。通過師生間、生生間合作交流，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.游戲化教學(xué)多樣性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課上盲目地記筆記，然后在做練習(xí)題時(shí)直接套用公式，剛開始學(xué)生會(huì)感覺很管用，習(xí)題也做得很好，但其實(shí)學(xué)生只掌握了基本數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒有深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到要靈活運(yùn)用多個(gè)數(shù)學(xué)公式時(shí)便束手無策。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手制作小模型、畫圖、折紙，使學(xué)生自己感受到圖形的變化，在課上教師也可以分享一些數(shù)學(xué)家們的故事，如數(shù)學(xué)家在生活中發(fā)生的趣事等等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是枯燥乏味的。教師在教學(xué)中要有耐心地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的了解。

4.提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。很多人這樣認(rèn)為：在日常生活中只有在買東西時(shí)，才會(huì)運(yùn)用到算數(shù)，在其他方面幾乎用不到數(shù)學(xué)知識(shí)。很多人之所以會(huì)有這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)槿鄙贁?shù)學(xué)意識(shí)，而游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)除法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過除法運(yùn)算將班級(jí)中學(xué)生分為幾小組，游戲規(guī)則為在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們要自發(fā)組成規(guī)定人數(shù)的小組。通過游戲的方式使學(xué)生親自體驗(yàn)，并感受到游戲中的快樂和數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

4.游戲后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)和安排雖然重要，但是最重要的還是數(shù)學(xué)游戲結(jié)束后的總結(jié)和思考，教師不僅是課堂教學(xué)的組織者，還是數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)者，要掌控好游戲在教學(xué)中的節(jié)奏。在課堂游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提問，讓學(xué)生講一講在游戲中學(xué)到的知識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)游戲的感受，與此同時(shí)，教師還要將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)再做進(jìn)一步詳細(xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如果課堂教學(xué)時(shí)間充足，教師還可以組織學(xué)生談一談?dòng)螒蚬ヂ裕f說自己對(duì)游戲有哪些建議，便于教師在下次游戲設(shè)計(jì)中進(jìn)行改進(jìn)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用得當(dāng)能夠取得良好的教學(xué)效果，這對(duì)教師的教學(xué)水平是一個(gè)非常大的考驗(yàn)。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但小學(xué)生由于自主意識(shí)不強(qiáng)，需要教師加以引導(dǎo)，相信在老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的配合下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董國香.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].科普童話，2014（35）：80.

[2]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2014（08）：91-92.