高中化學教育中創新思維和創新能力的培養方式

謝明富

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，國家提高了對教育的重視程度，我國教育事業取得了長足發展，尤其是高中化學教育得到了迅速發展。但是在發展過程中出現了一系列問題，尤其是缺乏創新思維和能力的培養引起了人們的廣泛關注。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，系統分析了當前高中化學教育的現狀及其存在的問題，并指出相應對策，以期能促進我國高中教育的健康發展。

【關鍵詞】高中化學教育 ? ?創新思維 ? ?創新能力 ? ?問題 ? ? 培養方式

隨著社會經濟的快速發展，國家面臨著人才短缺的嚴峻形勢，亟須大量高素質、高水平的人才，特別是創新人才。當前我國加大了教育的投入，我國的教育事業取得了長足的發展，高中教育也取得巨大發展，為國家培養了一批創新人才。

高中化學作為中學教育的基礎科目之一，在中學教育中占有重要地位。高中化學教學得好是國家化學事業發展的重要保證，是學生投身化學事業的重要條件。但是，在現代高中化學教學中，由于受到傳統因素的影響，導致在教學過程中出現了一系列問題，引起了人們的廣泛關注。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，系統分析了當前高中化學教學的現狀及其存在的問題，并提出了相應對策，進一步培養學生的創新思維、創新能力和實踐能力，促進我國高中教育的健康發展。

一、高中化學教育現狀

（一）傳統教學方式依然占據統治地位

雖然近些年國家和地方要求中小學要實行新課程改革，要改變傳統的教學方式，但是，部分地區傳統教學方式依然占據統治地位，教師負責教課，學生被動聽課，依然是高中教學的常態。高中化學是門非常強調實踐的課程，部分學校教師仍然采取單一注入式的教學模式，教師未能及時了解學生的客觀實際，主觀決定自己的教學內容，忽視學生興趣，大量板書，課后又布置大量作業，挫傷了學生學習化學的積極性，不利于培養學生的創新能力。

（二）教學內容過多，教學時間相對不足

當前，高中教學中存在不重視化學教育的情況，導致其教學時間相對不足。部分學校管理者認為化學相對于語文、數學和英語而言，其在高考分值相對較少，在思想上有所輕視，在人力、物力、財力上投入不足，與化學教育的內容相比，安排的教學時間相對不足。同時，當前大多數學校使用的是新課程改革的教材，新課程教材主要以素質教育為主，改變了傳統教材當中以教學知識為主的排版模式，大量使用日常生活中的知識，實現生活與學習相結合來提高學生的興趣。但是，在化學教學中，往往會讓教師和學生摸不著頭腦，知識點過于零散，無法把握重點，導致他們力不從心。

（三）理論與實踐相脫節

當前，部分學校高中化學教育在傳統教學思想的指導下，導致過分強調理論知識，缺乏相應實驗，導致理論與實踐相脫節。我國大力提倡素質教育，十分強調學生的創新能力，更凸顯了實驗在化學教育中的重要性，但是在實際教學過程中，往往不盡如人意。許多學校學生人數比較多，但是教師又相對有限，導致每個班級往往人數較多;然而，學校沒有足夠大的實驗室可以容納這么多人同時做實驗，加大了對實驗室的管理難度，部分教師采取了口頭講解的方式來代替實驗環節。同時，部分難度或者危險較大的實驗，教師為了避免事故的發生，往往自己示范演示，導致學生的動手能力大大降低，理論與實踐相脫節，更談不上創新能力培養。

（四）信息技術缺乏，脫離社會發展實際

當前，部分高中依然采取傳統的形式，缺乏更新信息技術，脫離社會發展實際。隨著科學技術的不斷發展，網絡信息技術已經普及，這在教學中使用，可以有效地提高教學效率，有效地提高學生的學習興趣。雖然部分學校加大了對信息技術的投入，采用最新技術，使得信息技術逐漸與各個學科相結合;但是，有些學校依然采取傳統的方式，大量使用板書，既浪費了大量時間，也浪費了大量精力，產生了一系列問題。同時，部分偏遠地區教育教學條件相對較差，缺乏相應的資金投入，缺乏相應的實驗設備，使學生失去了動手操作進行實驗的機會，不利于培養學生的綜合能力。

（五）忽視創新思維和創新能力的培養

當前，高中化學教學中，教師依然采用傳統的教學方式，忽視了對學生創新思維和創新能力的培養。部分教師過分強調自身的地位，認為自己多年的經驗得出的方法和結果完全正確，按照自身的經驗去講授相關知識點，過分強調自身的權威性，忽視了具體情況的不同，忽視了對學生主觀能動性的培養，挫傷了學生學習的積極性，不利于激發學生學習興趣。

（六）忽視教師之間的相互學習，缺乏交流機會

高中化學教育作為一門十分強調實驗的學科，往往注重教師之間相互交流、學習。但是，部分教師尤其是老教師從教時間比較長，具有豐富的教學經驗，過分依賴自身的經驗進行教學;年輕教師充滿活力，學歷往往比較高，但是缺乏相應經驗，需要多向老教師請教，這就需要教師之間多交流，相互促進。在實際教學中，部分老教師害怕別人學會自身的方法，往往藏著掖著，不愿意教給其他教師，忽視教師之間的相互學習，即使是學校組織了相應的研討會，也往往流于形式，不利于教師水平的提高，也不利于學生的學習。

二、高中化學教育中創新思維和創新能力的培養方式

正是因為高中化學教育教學中存在諸多問題，才會促使人們積極思考，尋找解決問題的辦法，采取多種措施來培養學生的創新思維和創新能力。筆者在前人研究的基礎上，結合自身多年教學經驗，認為可以做到以下幾個方面。

（一）轉變教育觀念，在思想和行動上高度重視起來

當前，高中教學過分強調升學率，許多教師包括化學教師依然采取傳統的教學理念，往往過于強調理論知識，依據大綱要求來安排相應的教學內容、教學方式，雖然這種教學方法能完成全部的教學任務，但是它忽視了學生的主體地位，忽視了學生主觀能動性的發揮。我們要改變這種教育觀念，在思想上和行動上高度重視起來。這就要求我們在化學教學中，積極轉變傳統觀念，充分尊重學生主體地位，教師要在課上充分組織和引導，針對化學問題積極鼓勵學生開動腦筋去尋找解決問題的辦法，并依據難度的不同對學生區別對待，鼓勵學習成績好的學生幫助學習成績差的學生，從而激發學生學習的積極性。如在學習二氧化氮時，鼓勵學生從不同角度對其進行思考，從物質分類上思考二氧化氮屬于哪種類型。還可以從原子結構角度來進行分析等，根據學生實際情況選擇不同的角度進行分析，鼓勵學生提出新的角度，有意識地培養學生的創新思維。

（二）創造真實教學情境，培養學生的創新思維

真實的教學情境可以進一步提高學生學習的積極性，有助于培養學生的創新思維。這就要求教師在課程教學中，要恰當地創造新穎、真實、有吸引力的教學環境，使學生深入其中，了解化學的奧秘。同時，教師也要根據實際情況提出相應的問題，在真實情境下，誘導學生積極思考，探索其中的奧秘，激發學生的創造性想法，培養學生創造性思維。如在學習硝酸的強氧化性時，教師可以根據具體情況提出相應的問題：硝酸、鹽酸或者稀硫酸等都可以通過與許多金屬進行反應，產生氫氣，但是，為什么在我們制造氫氣時，主要使用鹽酸或者稀硫酸，而不用硝酸？我們還可以根據實際情況進行連續性的提問，幫助學生拓展思維。在實際情境中，提出具有針對性的問題，促使學生通過自己去尋找相應答案，以此來充分調動課堂氛圍，激發學生學習的積極性和創造性。

（三）積極應用多媒體網絡技術，創新化學教育方式

當前，我國已經進入信息化時代，互聯網技術已經普及，要求我們的教學活動也要隨之發生改變，采取多種措施，積極應用多媒體網絡技術，創新化學教育教學方式。國家和地方相關部門要加大對高中化學教育的投入，提供人力、物力和財力支持。同時，學校管理者也要更新觀念，改變對網絡的認識，定期對學校教師進行相應培訓，鼓勵教師學生充分利用網絡資源來提高自身的知識水平，使用現代化的教學手段，將抽象知識具體化，展示相應化學知識，通過生動形象鮮活的例子來提高學生學習的積極性。如在學習氫氣的制取時，可以播放相關視頻進行解讀。當學習原子電子排列時，我們可以通過圖片顯示等方法進行教學，通過更加直觀具體的方式，讓學生獲取知識。同時，在使用這些方法的過程中，也要鼓勵學生善于發現問題，與教師、與同學進行交流，在追求答案的過程中，產生新的想法，幫助學生全面掌握化學知識，促進學生學習。

（四）加強師生之間的交流，建立良好的師生關系和同學關系

良好的師生關系和同學關系是學生學習的重要條件，直接影響著學生的學習興趣，我們要采取多種措施加強師生之間的交流，建立良好的師生關系和同學關系。這就要求教師在明確學生是課堂主體的基礎上，采取多種措施來創建寬松和諧的課堂氛圍，根據實際情況設置一個討論主題，并設置不同的環節，鼓勵學生積極討論，針對學生的不同層次來安排相應人員回答問題，確保所有學生均能投入其中。同時，也可以將全班通過分成各個不同的小組，確保每個小組中既有成績好的同學，也有成績差的同學，針對不同小組設置不同的題目，鼓勵小組之間進行競爭，敢于提出疑問，潛移默化地影響學生，拉近師生之間的關系，培養學生的創新思維能力。此外，我們還要高度重視培養學生之間的關系，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，實現一對一的幫扶，并給予相應獎勵，建立和諧的同學關系。

（五）堅持理論與實踐相結合

實驗作為化學教育的靈魂，能有效地提高學生的創新能力，我們必須高度重視理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。高中學生對化學實驗存在著濃厚的興趣，在實驗過程中，學生可以近距離觀察，給予學生比較直觀的感受，提高學生學習的積極性。如通過提取氧氣的實驗，可以讓學生知道氧氣怎么來的，為什么會出現等。在觀察的同時，要求學生積極思考發生這些化學現象的原因、存在的不足與缺陷，對現行的化學實驗裝置提出合理化改進建議，創新實驗裝置，實現理論與實踐的結合。同時，在實驗教學中，教師也要鼓勵學生發揮主觀能動性，依托自身的想法和思路，進行實驗創新，加深對化學原理的理解，樹立學生的自信心。此外，有條件的學校也可以讓學生去參觀企業工廠等，通過近距離觀察，促使學生積極思考，來激發學習的積極性，培養學生的綜合能力。

三、結束語

總之，我國高中化學教育存在著諸多問題，我們要轉變教育觀念，在思想和行動上高度重視起來;創造真實的教學情境，培養學生的創新思維;積極應用多媒體網絡技術，創新化學教育方式;加強師生之間的交流，建立良好的師生關系和同學關系;堅持理論與實踐相結合，培養學生的創新思維和創新能力，這樣才能夠使學生取得更大的進步。

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